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落实“三化管理”让教科研工作可持续发展

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三化管理质量年动员会学习心得

“三化管理”——即规范化、制度化、精细化。4月10日，镇教育管理

中心组织全镇中小学校长、中层以上领导、骨干教师召开了“三化”管理质量

年启动动员大会。学习后，将以前的工作方式和三化管理前景作对比，我发现

“三化管理”不仅可以改变从前工作中的不足，更可以推动学校教科研工作持

续发展，走上快速发展的轨道。

一、“自由化”与“规范化”

以前：“自由化”使工作毫无头绪

以前布置工作的时候，教师们是“自由化”的做工作，总是拖拖拉拉才得

以把工作都能够完成，但完成工作后，回头望时才发现，自己对工作没有任何

深刻地认识，自由化使工作变得没有章程，而且也会让检验工作的人产生一种

“乱”的感觉，在自由工作的同时也让自己的思想跟随自由产生了混乱的状态，

所以工作“自由化”必然不能解决问题。

今后：“规范化”使工作有了头绪

工作从自由化到规范化需要一个过程，所有进入工作状态的人一般最初体

会到的是工作的规范化，比如会从作息观念差转为遵守作息，从无序和自由转

为规范自己，这些“规范”会让自己在实际的工作中产生一种规范的想法，同

时，养成规范的习惯，要有规章制度、标准让大家去遵循、贯彻。

二、“人情化”与“制度化”

以前：“人情化”使工作难以推行

从前，为了顾及同事之间的情感，总是从人情的角度去布置工作，希望接

受任务的教师从人情之间的关系去做工作，结果吃力不讨好，又欠人情又不好

说话。工作的效率和结果总是不尽人意。

今后：“制度化”成就好的工作习惯

工作制度化，是根本，遵守制度是对于工作的一种尊重，也是自己清醒头

脑，重新屡顺工作的一个重要途径，制度可以约束一个人，可以约束自己的工

作，同时也在工作中使制度走上科学化。制定详细的工作制度，对布置的工作

一天一清，形成制度化，形成习惯，把任务进行合理分配，今天就必须完成，

做到天天要有检查，周周有落实，月月有总结考核。不能漫无计划，做到日日

清、周周清、月月清。让制度逐渐科学化、完善化、规范化，制度永远在微调

中，建章立制使工作向自由化——规范化——制度化——科学化转变，并沿着

这个轨道向前进。

三、“笼统化”与“精细化”

以前：“笼统化”让工作责任不明晰

从前，受人的思想观念、学校管理制度、社会因素等种种因素的影响与制

约，人的主体作用没有充分地得到发挥。如有些教师进行教研时表现松散，缺

乏投入工作的主动性、紧迫性与相应的热情，思想重视程度不够，没有积极的

心态，而是被动地接受工作，完成任务，这种状态下的研究，谈不上研究的深

度，更谈不上研究的创新；有的教师缺乏与人合作、沟通、交流的意识，只是

埋头于个人的工作，进行单一的研究，缺乏多学科知识的融合与扩展；有的教

师缺少团队攻关意识与集体合作精神，个人主义突出，总是过多地考虑个人得

失问题；学校对教研工作的管理处于学校工作边缘，管理能力和力度不够，管

理手段简单„„这些现象的存在，说明必须转变教研管理观念，实现精细化管

理，才能实现组织教研的目标和教师个人水平及能力提升的目标，进而提高整

个学校的教育教学质量。

今后：“精细化”促“六落实”

精细化管理模式应运而生了。实施精细化管理，让我校教科研工作进一步

提升：

1、常态促课改，在高效课堂打造上推动“三化”。

2、进度促硬件，在办学条件改善上显“三化”。

3、细节促管理，在学校管理上强“三化”。

4、文化促内涵，在校园文化打造上抓“三化”。

5、师德促发展，在三支队伍建设上用“三化”。

6、评价促落实，在检查考核方式上量“三化”。

“精细化”管理加速了教师的专业化发展，推动了学校教学质量的整体提

升，正是实施了精细化管理，才培养了习惯，规范了常规，丰富了内涵，彰显

了特色，提升了水平，实现了超越！但精细化管理任重而道远，还需我们进一

步的探索、努力和完善。今后，我们会继续以勤恳踏实的作风，求真务实的态

度，精益求精的精神，开拓创新的魄力，在“注重‘细节’完善管理“六落实”

的途路中实现新的超越！

工作的规范化、制度化、精细化，让我们有了标准，不只是工作，还