语言学纲要课件(终极修订版)最完整.docVIP

语言学纲要

叶蜚声徐通锵主编仝国斌主讲

每一语言里都包含着一种独特的世界观。-------洪堡特

引子

英国诗人：

纵使被迫研读不感兴趣的科目，你仍然会获得真正的学识和教养，因为强迫自己对缺乏悟性的科目感兴趣，是教育的一局部。

亚里士多德曾断言物体越重，下降速度越快。后来伽利略用实验推翻了它。其实在伽利略之前，就有人指出这个结论会引起逻辑矛盾。把一重一轻两个物体绑在一起，一方面，总重量增加，下降速度会更快，另一方面，轻的那局部因为速度慢，会拖住重物体的下降运动而减慢它的速度〔降落伞原理很清楚地说明这一问题)。这两个符合逻辑的结论是互相矛盾的，因此亚氏的结论为错。证毕。

“

“我现在宣布，人是害虫。”

“为什么？”

“人和蚂蚱抢庄稼吃。”

“啊？”

“你也是害虫。”

“为什么？”

“你帮人，帮害虫的东西当然是害虫。”

“这……”

“依我看，在这个世界上，所有生命对别的生命来说都是害虫。”

“照这么说，地球上没有益虫了？”

“地球上的所有生命在上帝那儿都是益虫。”

休息够了，蜻蜓继续吃蚊子，蚂蚱继续吃庄稼。

一只蚂蚱和一只蜻蜓栖息在同一片树叶上。

“别看咱们躺在一起，其实咱们俩不一样。”蜻蜓说。

“哪儿不一样？”蚂蚱问。

“我是益虫，你是害虫。”

“谁定的？”

“人。”

“为什么？”

“我吃蚊子，你吃庄稼。”

“为什么吃蚊子就是益虫，吃庄稼就是害虫？”

“蚊子吃人血，人吃庄稼。”

“这个世界是围着人转的？”

“是。”

“我觉得不是。不信？咱问问上帝。”

蚂蚱掏出给上帝打。上帝答复说地球是大家的，是属于所有生命的。

“怎么样？”蚂蚱问蜻蜓。

“那个…”

语言学，为什么可以当作一个学科？在大学的汉语言文学专业里面，为什么设置语言学概论这样一门课？

理由一：

因为在世间各种各样的事物、现象当中，语言是极富特点、极为独特、极为复杂的一种现象。古往今来，古今中外，语言都是人们饶有兴味谈论的世界上最有趣的话题之一。

《吕氏春秋·重言》中有这样一个著名的例子：

???齐桓公与管仲谋伐莒，谋未发而闻于国。桓公怪之。……少顷，东郭牙至。……管子曰：“子邪?言伐莒者。”对曰：“然。”管仲曰：“我不言伐莒，子何故言伐莒?”对曰：“臣闻君子善谋，小人善意。臣窃意之也。”管仲曰：“我不言伐莒，子何以意之?”对曰：“……日者臣望君之在台上也，……君呿而不唫，所言者莒也。”

按：呿，音qù，张口貌；唫，音jìn，闭口貌。

现在，我们也经常注意到各种语言问题：

比方下面的句子，词序排列不同，意思变了：

女人、一般、的、不、喝、酒女人一般的不喝酒。喝酒的女人不一般。

女人不喝一般的酒。女人喝的酒不一般。一般的酒女人不喝。一般的女人不喝酒。

英语：-s学习外语过程中也会出现各种语言问题：

英语：-s

Looks

Jack’s

同样的书写形式，同样的读音，但是其作用和意义却不同。

可见，在与其它事物的比照过程中，语言极具自身特点，我们能够为它建立一个学科，并将其作为这个学科独特的研究对象。

理由二：

经过长时间的开展，人们在讨论语言问题的时候，逐渐形成了一些独特的术语。如：汉语分析音节的时候，使用到的声母、韵母、声调等，如在探讨语法的时候，用到的名词、动词、形容词、性、数、格、主谓结构、动词句、疑问句等，如在探讨词义的时候，用到的义素、义位、义丛等。总之，语言学这门学科的建立，符合现代学科建立的最根本的条件——

1.有自己独特的研究对象。2.有自己独特的术语和范畴。

课程学习方法

英国教育家纽曼在他著名的《大学的理想》中提出：

大学的职责就是提供智能、理性和思考的练习环境。

1.学会动态阅读。

将诸多知识点存于脑子里的一个根目录下，即这一章节涉及到多少概念，这些概念是怎样有机地联系在一起的。一个概念又因哪些特征的不同分出不同的次概念，每个概念的范围及效能尺度等。然后将所有章节的概念联系到一起，你会觉出为什么这些不同性质的概念会揉合为一个整体了。比方说语音的变化引起的词汇变化，词汇的变化也会引起语音的变化，语音和词汇的变化会引起语法的变化，反之亦然。修辞也跟语音、词汇、语义、语法等语言要素密切相关。

2.知识点。

指把这些概念融为一起的章节内容，可大致分出重点和难点。知识点的学习要注重理解记忆。切忌朗读记忆，应一边看一边想，反复看反复想，看的是相同的东西，想的可能就不一定完