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2021年课题申请书5篇

课题申请书篇1

填报须知

1、按照《威海市教育科学规划重点研究课题及其成果管理

办法(试行)》规定，课题负责人须具有高级专业技术职务(或相

应行政职务)。课题负责人不具有高级专业技术职务(或相应行政

职务)，而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，

须由两名同行高级科研人员推荐。

2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在

项目研究中担负实质性的任务。

3、课题负责人原则上限报1名。

4、课题论证充分。

5、研究计划和阶段成果应明确。

6、申请书须经负责人所在单位领导审核，签署明确意见，

承担信誉保证并加盖公章后上报。

7、《申报评审书》所规定的有关栏目均须由课题主持人用

黑色钢笔或毛笔填写。

8、《申报评审书》一式三份报送威海市教育科学规划领导

小组办公室。

一、课题研究论证报告

⒈课题提出的背景与所要解决的主要问题

(1)课题提出的背景

21世纪人类正以惊人的速度步入信息时代，信息时代的到

来不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式，而且极大地改

变着人们的思维方式和学习方式。当前在中小学校，信息技术与

教学改革、信息技术的应用和学科教学的优化已经成为人们关注

的焦点。如何运用现代教育技术推进和落实素质教育、发展学生

主体性和创造性、培养学生创新精神和实践能力是当前亟待解决

的重大课题。为了赶上这一具有历史意义的步伐，《信息技术在

小学学科教学中的应用与实践》，旨在探索实现信息技术的应用

与学科课程教学过程有效整合的规律、途径、模式、策略和方法，

最终实现把信息技术教育任务、学科教育任务和学生动手动脑能

力优化在同一教学过程中，推动我校教育现代化发展的进程。

(2)所要解决的主要问题

信息技术在小学学科教学中的运用，能够促进教育观念的更

新。

信息技术在课堂教学中的运用，使教师从“教的角度”出发

考虑问题，变为现在注重对学生主动学的启发，更多的用启发式

去探索学习的过程，循循善诱的培养学生的思维能力，提高了学

生分析问题、解决问题的能力，使课堂教学再不是过去传统模式

的单调复合，而是模式多样、教学灵活、充满灵感的活动。

信息技术在小学学科教学中的运用，使教学模式的探讨丰富

多样。

运用信息技术构建的教育学习环境，不仅为主体性课堂教学

的实施提供了可能、创造了条件，而且也为主体性课堂教学注入

了活力。

信息技术在小学学科教学中的运用，存在这一些误区。

主要是片面认为上公开课就一定用多媒体、片面把多媒体当

作教师讲解演示的工具。

⒉本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

⑴国内外同一研究领域的现状与趋势分析

现代信息技术是指以多媒体和国际互联为代表的技术，它正

以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，并引导着发达

国家和地区的教育越来越走向络化、虚拟化、国际化和个性化。

把信息素养的培养渗透到教育的全过程，将会有力推动学校教育

思想、教学目标、内容、方式、评价等各个环节的全面改革。英

国是世界上最早将信息技术引入国家课程并将其整合于学科课

程的`国家,在1995年颁布了中小学信息技术标准，20__年又提

出了新要求，现已形成良好的基于信息技术的教学及评价体制。

日本在信息技术基础设施建设方面位居世界首位，并于1995年

在全国多省联合进行了信息技术教学模式的实验研究，于1998

年将信息技术纳入形式多样的必修课程。

尽管理论和实践上的探索已经很多，但是缺乏对于《信息技

术在小学学科教学中的应用与实践》更深层次的探索。因此，希

望我们对如何在探索实现信息技术的应用与学科课程教学过程

有效整合的规律、途径、模式、策略和方法，能为学生的健康成

长提供更为充分的机会，能为当前初中综合社会课程改革的深化

提供一些有益的可资借鉴的经验和思路。

⑵本课题预计有哪些突破

本课题预计会在信息技术在课堂教学运用方面，不断探究，

不断丰富，促进学生各方面能力的发展，优化课堂教学方面有所

突破。