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“互联网+”背景下高职院校学生信息素养的提升路径

摘要:研究“互联网+”背景下高职院校学生信息素养的提升路径，以信息技术为依

托，以信息素养能力的培养为目的，以信息资源的构建与管理为途径，构建分层

次的信息素养培养体系。

关键词：互联网+信息素养途径研究

要开展教学模式改革的探索,尝试“互联网+教育”的教学模式，实现实践类课程、

理论课程与信息技术的深度融合，实现学习形式的翻新、学生主体地位的尊重和

凸显。

一、做好网络舆情引导，实现信息素养道德引领与塑造

要利用“两课”、心理健康课，培养学生良好的信息意识和信息道德修养,以

“两课”为主阵地，探索学生信息道德渗透的途径。在教学模式的设计中，突破了

以往单一理论教学的模式，整合教学内容，实施模块化教学，同时引入实践教学

环节，形成理论教学、信息道德教育与实践教学融为一体的教学模式。课堂教学

坚持“以人为本”，贴近学生生活实际。采用讲授与案例相结合、行动“导向”为主

的授课形式，根据教学内容下达任务书，组织学习和讨论，以学习小组为单位探

讨归纳教学主题，交流观点，得出结论，避免了千篇一律“一言堂”式的灌输法，

使学生听得进耳、入得了心。要开展教学实践活动，使得课上学习与课外活动紧

密结合。通过信息道德主题社团活动、志愿者活动等实践活动，提升学生信息意

识，筑牢道德根基。探索校“园文化与企业文化的融合”的培养模式，实现对学生

信息道德的引导,推进学生信息素养的养成。学院前身是1946年建立的齐齐哈尔

铁路职工学校，转型为高职院校后80%以上的毕业生面向铁路就业。学院依托铁

路背景，引入铁路企业文化，汲取“开拓创新、勇往直前”的火车头文化、“团结协

作、敬业奉献、勇创一流”的铁路精神，引导学生正确认识世界、分析事物的能力，

储备正确把握舆情的能力。

二、多措并举，提升学生的信息技能培养

为提升学生的信息技能素养，需构建多元载体。首先坚持“五大融合”：课堂

教学与课外实践相融合，学校文化与企业文化相融合，信息意识与习惯养成相融

合，学生主体与过程考核相融合，人才培养与人才反馈评估相融合。开展丰富多

彩的课外活动，促进学生创新精神和信息素养的培养。要特别重视信息活用能力

的培养。在解决问题的过程中，如何分析问题、如何根据问题的分析去寻求解决

问题的方法、如何评价与完善解决问题的过程比工具的掌握更为重要。在信息活

用能力的培养中，与具体机器、软件操作能力相比较，应更注重分析问题能力的

培养。要做好六项举措“”，来探索信息技能培养的路径，即构建课程体系、整合

教学内容、搭建培养平台、开拓实践载体、改革教学模式、开辟第二课堂。在信

息技术课程中，积极开展丰富多彩的课外活动，以对课堂进行延伸，让学生创造

并创新出好的作品。

三、打造创意平台，提升学生信息编辑能力

高职院校学生信息技能培养的重点之一是让学生掌握校园信息的编辑。通过

应用文写作课程、消息写作专题培训、征文竞赛、社团活动等方式提升学生的校

园信息编辑能力，通过研讨、行动导向教学、社会实践调查等方式进行编辑训练，

在体验式的实践活动中掌握信息编辑过程。主要过程包括：搜集材料→组织材料、

锤炼语言→修改成文。其中搜集材料包括搜集数据、信息、典籍等；组织材料过

程这“筛选→构思→列纲”；锤炼语言要求语言准确、精练、朴实。学院为提升学

生的信息编辑能力，专门搭建了校园新闻制作中心“”这一平台。为保证平台的时

效性，首先建立了立体网状的工作机制,上至院团委设立院新闻制作中心统一领导，

下至各二级学院设立新闻制作中心，各新闻中心配备1名专门的指导老师，配有

摄像、编辑设备，形成党群工作（组织）部、各级团总支、学生科各部门通力协

作的工作格局。为提升编辑中心工作人员的业务水平，学院定期开展专题培训，

现已形成系统科学的培训体系。经过编辑审核后的新闻作为全院学生每周一必看

的新闻播报内容，通过学生信息编辑队伍的建设、搭建学习平台、开展专题培训、

构建实践载体、提供物质保障等环节形成了学生信息编辑能力培养的专业平台，

收到很好的工作效果。

各二级学院探索“互联网+信息”的工作模式，借助微信开设微信公众号，作为

信息编辑能力培养的有效平台。各学院分析大学生在校期间的成长规律，提炼大

学生不同成长阶段应正确把握的“关键词”，利用微信新媒体平台与学生建立分享、

交流、互动、引领的