普通高等学校科教融汇建设指南.pdf

ICS03.180

CCSA18

SDRS

团体标准

T/SDRSXXXX—XXXX

普通高等学校科教融汇建设指南

Guidelinesfortheintegrationofscienceandeducationinclusioningeneralcolleges

anduniversities

XXXX-XX-XX发布XXXX-XX-XX实施

山东省标准化学会  发布

T/SDRSXXXX—XXXX

普通高等学校科教融汇建设指南

1范围

本文件给出了普通高等学校（以下简称“高校”）开展科教融汇建设的建议，包括总体原则、建设

模式、顶层设计、学科专业建设、人才培养、师资队伍、科学研究与社会服务、国际交流与合作等内容。

本文件适用于指导高校开展科教融汇建设工作。

2规范性引用文件

下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，

仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本

文件。

GB/T43294-2023教育与学习服务术语

3术语和定义

GB/T43294-2023界定的术语和定义适用于本文件。

4总体原则

立德树人

全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务。

需求导向

以政策需求、社会需求以及创新发展需求为导向，制定中长期的人才培养计划，确保科教融汇工作

的稳定性和可持续性。

资源共享

充分发挥高校与政府、科研院所、企业机构等多方作用，高效利用多方资源，建立科教融汇长效机

制。

创新发展

以破除体制障碍、领域界限、政策壁垒为目标，创新管理方式，健全制度供给，推动实现科教融汇

深度融合。

5建设模式

高校的科教融汇工作宜以高校为主体，在人才培养的各环节、全过程中，与科研院所、行业企业、

国外科教机构等的科学研究活动进行全面交融贯通，强化与政策环境、社会需求、科技发展状况、外部

资源的连接，加强顶层设计，明确建设目标，制定建设规划，从学科专业建设、人才培养、师资队伍、

科学研究与社会服务、国际交流与合作五个方面开展建设，并实施建设评价，持续改进科教融汇工作。

具体建设模式参见图1。

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图1高校科教融汇建设模式

6顶层设计

在长期战略规划中，宜明确科教融汇内容目标以及实现目标的路径和策略。

宜成立明确的科教融汇领导小组或相关管理机构，建立定期会议制度。

与科研院所、行业企业、国外科教机构等建立广泛联系，搭建长期稳定的交流平台，健全深度合

作的体制机制。

宜制定科教融汇相关政策体系，包括但不限于科研项目管理、科研成果转化等方面的政策。

宜制定具体的激励措施，包括但不限于科研奖励、教学津贴、职称晋升等。

将科教融汇工作纳入学校整体持续改进机制，对科教融汇工作进行成效评价。

7学科专业建设

面向世界科学前沿、国家重大需求、经济主战场、人民生命健康，加强与国内外高水平科研机构、

科研院所、行业龙头企业交融贯通，在战略新兴性、国家紧缺性、区域产业发展性等学科专业方面进行

布局。

结合高校中长期发展规划，宜构建重点突出、梯次分明、相互支撑的学科专业发展体系。

宜发掘学科特色及优势，构建跨学科研究与合作，打破学科壁垒，推动学科交叉融合。

根据新工科、新