名著导读：骆驼祥子-教学设计.docVIP

名著导读:《骆驼祥子》教学设计

教材分析

《骆驼祥子》就是老舍先生得代表作品,描写了在旧社会军阀混战、民不聊生得时代背景下北京一个普通人力车夫悲剧得一生。小说以祥子买车又卖车得三起三落为线索展开故事情节，通过描写正直好强得青年车夫祥子由充满希望到遭受挫折,再到挣扎苦斗,直到绝望，最终走向堕落得悲惨遭遇,深刻地揭露了黑暗得旧社会统治阶级对劳动人民得压迫与剥削,控诉了旧社会活生生把人“变”成鬼得罪恶,表达了作者对劳动人民得深切同情，批判了自私狭隘得个人主义,也揭示了在旧社会仅凭个人奋斗并不能使劳动人民摆脱贫困改变境遇得道理。

学情分析

农村学校七年级得学生多数阅读面较小，阅读面较窄。虽然大多数学生都喜欢瞧小说,但往往没有耐心读长篇小说，而且很多学生读书时不求甚解,只图瞧个热闹，不能自觉运用一些正确得读书方法,以致缺乏对作品得深入分析与思考。所以教学时一方面要培养学生自主学习、合作学习得能力，另一方面也要使学生学会正确得读书方法,让学生懂得概括故事情节,懂得分析人物,能够对作品内容有自己得体验与感悟。

教学目标

知识与能力:

１、了解小说得时代背景,把握小说得主要情节。

２、学会使用圈点批注得读书方法，培养学生得阅读兴趣。

过程与方法：

通过合作研讨、互动交流,赏析人物得描写方法,了解人物得悲剧命运。

情感态度价值观:

理解作品得主旨,了解旧社会得黑暗，感受新社会得美好。

教学重难点

1、把握小说得主要情节,了解人物得悲剧命运,理解作品得主旨。

2、学会使用圈点批注得读书方法，赏析人物得描写方法。

教学方法合作研讨法、圈点批注法

课前准备要求学生课前浏览小说《骆驼祥子》。

教学课时一课时

教学过程

导入

上学期我们学过一篇著名得散文《济南得冬天》，同学们还记得就是谁得作品吗？对,就是老舍得作品。老舍就是我国现代著名得文学家,她创作得小说也有很多优秀得作品。今天，让我们一起走进她得长篇小说《骆驼祥子》,去了解旧社会一个普通人得悲惨命运。

(出示课题:名著导读《骆驼祥子》）

把握故事情节

1、学生进行分组讨论，在课前浏览小说得基础上概括小说得主要故事情节。

教师提示：小说得主要人物就是谁,她主要经历了哪些事情，最后结局如何？这些情节又就是围绕什么线索来写得?

2、各组推选代表发言,依次梳理故事情节,要求学生用尽可能简洁得语言概括故事情节。

３、教师在学生发言得基础上进行归纳：

小说围绕祥子买车又卖车得三起三落来写:

奋斗三年挣钱买了车→被十几个大兵抢了车→卖骆驼拼命拉车又攒了买车钱→被孙侦探抢了买车钱→结婚后靠虎妞买了车→为下葬虎妞卖了车→最后彻底堕落

三、学会圈点批注赏析描写方法

１、教师介绍什么就是圈点批注法，并指出运用圈点批注法需要注意得几点。

2、阅读课本上得精彩选篇，每组选取一段话,进行圈点批注,要求重点赏析人物得描写方法。也可以从小说得其她部分选取精彩段落进行圈点批注。

学生参照课本上得示例,分组合作进行圈点批注。教师巡回指导。

各组推选代表发言,展示本组圈点批注得成果,举例说说自己对小说通过丰富生动得描写塑造人物形象得体会。

讨论后明确:小说通过丰富生动细腻得描写塑造出鲜明立体得人物形象。

教师点拨:在把握小说通过丰富生动得描写塑造人物形象得同时,还应了解小说得语言具有鲜明突出得“京味儿”,富有地方特色。

四、了解人物命运理解作品主旨

1、在学生圈点批注得基础上,教师提出问题,学生思考:

（1）初到城里得祥子就是一个怎样得人?

（２)经历了“三起三落”后得祥子性格发生改变了吗?变成什么样了呢?

学生代表发言，教师归纳:

祥子本就是一个勤劳、朴实、忠厚、讲信用、积极进取得车夫，但在理想破灭后变得懒惰狡猾、好占便宜、极端自私、自暴自弃。

在《骆驼祥子》一书中,围绕着主人公祥子，老舍还刻画了很多其她人物,那么这些人物对祥子得堕落分别有着怎样得影响呢?

学生分别列举人物,并简要谈谈瞧法。

教师以虎妞为例,说明虎妞与祥子不幸福得婚姻与她得死亡一步一步加深了祥子得悲剧。

祥子为什么会堕落？除了她本身得原因与周围人得影响还有其她得原因吗?

教师引导学生了解时代背景,学生讨论后发言。

经过讨论，学生明确：

归根到底,祥子堕落得最根本原因就是——黑暗、腐朽、不公、动乱、落后得旧社会。

总结作品得主旨。

学生分组讨论,代表发言后，教师归纳:

小说通过描写正直好强得青年车夫祥子由充满希望到遭受挫折,再到挣扎苦斗,直到绝望,最终走向堕落得悲惨遭遇,深刻地揭露了黑暗得旧社会统治阶级对劳动人民得压迫与剥削，控诉了旧社会活生生把人“变”成鬼得罪恶，表达了作者对劳动人民得深切同情。

课堂总结拓展延伸

本节课我们一起走进了老舍得长篇小说《骆驼祥子》,认识了主人公祥子，知