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一年级上册语文试卷第六单元提升练习_人教
（部编版2022）（有解析）
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教
育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢
为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实
上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高
学生语文水平的重要前提和基础。一、给加点的字选择正确的读音,在下面
画“”。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其
中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教
人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技
术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连
用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不
再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”因此不是今
日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多
指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识
的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知
识。二、按要求写字。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其
中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教
人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技
术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连
用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不
再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”因此不是今
日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多
指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识
的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知
识。三、读拼音,写词语。
四、汉字加减法。
1.加一笔成新字,再组词。
问()云()
2.部件相加再组词。
门+口=()
扌+巴=()
五、读句子,写字词。
六、看图,把句子补充完整。
七、依照课文内容填空。
1.青蛙写诗啦,、、来帮忙。
2.小时,呼作盘。又疑瑶镜,飞在端。
八、读儿歌,回答问题。
画圈圈
一圈、两圈、三圈,
谁在水上画圈圈?
哦,是小蜻蜓在排练。
四圈、五圈、六圈,
谁在水上画圈圈?
哦,是小鱼在吹泡泡。
七圈、八圈……许多圈,
谁在水上画圈圈?
哈,是小雨点儿在蹦跳!
1.短文中写了、和在水面上画圈圈。
2.连一连。
小蜻蜓蹦跳
小鱼在水上排练
小雨点儿吹泡
泡
3.你喜爱这首儿歌吗?什么缘故?
九、看图写话。
图上画了谁?它们在干什么?认真看图,发挥想象,把图上的内容写一写。
参考答案
一、yǐnɡbɑxiěɡènɡlǜ
二、1.比把从2.个下半
三
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