归因理论近年原文.pptVIP

归因理论是一种解释人的行为成功与失败的原因的动机理论，是由其美国心里学家海德在其1958年出版的《人际关系心理学》中首次提出的，但知道20世纪60年代中期才引起心理学的重视并成一个热门研究领域。归因是指观察者为了预测和评价被观察者的行为，对环境加以控制和对行为加以激励或控制，而对被观察者的行为过程所进行的因果解释和推论。韦纳认为，努力、能力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的四种主要原因。其中能力和努力属于内因，任务难度和运气属于外因。韦纳的归因理论的主要论点：1、人的个性差异和成败经验等影响着他的归因。2、人对前次成就的归因将会影响到他对下一次成就行为的期望、情绪和努力程度等。3、个人的期望、情绪和努力程度对成就行为有很大的影响。“都是你害的”“害人精”说者是群情激奋，被说的一脸无奈。这是一次迎面接力游戏。游戏中这组学生输了，原因是该组中的一名成员是全班中跑得最慢的。于是教师组织学生进行小组讨论，讨论的主题是：接力比赛中获胜的因素有哪些？教师就参加了刚才有矛盾的那组学生的讨论。讨论中学生各抒己见，有的同学认为组里拥有个“超级跑得慢的人”是失败的主要原因，如果换掉就能获胜。有的则认为失败的因素是阻力的同学不团结，配合不默契所致。教师对于持这一观点的同学给予了肯定，同时还给同学讲了“田忌赛马”的故事，同学们听后迅速做出反应。游戏重新开始，结果出乎其他各组所料，拥有全班最慢跑得最慢的小组居然获得了第一名。从上述教学片中我们不难发现，都是因为学生在课中的竞争中而产生出思想认识上的偏差。即成败归因的问题，由于教师几时的引导是的学生的主体地位得到从分体现，学生的个性、自信心非但没有因收到挫折而低落，相反却激起了学生更大的学习热情。其中教师的“导”起到关键作用（1）、管理者要认识到员工是根据他们对事物的主观知觉而不仅仅是客观现实做出反应的。（2）、员工对于薪水、上级的评价、工作满意度、自己在组织中的地位和成就等方面的知觉与归因正确与否，对于其潜力的发挥和组织的良好运作是有重要影响的。