飞行英语第二课堂教学 .pdfVIP

知识文库第22期

飞行英语第二课堂教学

王韵

本文通过探讨飞行学员在专业英语学习中容易遇到的演变成机械的阅读背诵，则无法实现这一课程的设置初衷。

障碍，提出了飞行英语第二课堂教学的重要性；其次，汲取当课堂教学不能完全满足学生的学习需求时，教师可充

前人研究结果，结合自身教学经验，列举部分针对飞行技术分利用其他资源，将教学延伸到第二课堂去。“课堂教学外

专业学生的第二课堂英语教学形式，并对实施此类教学活动延伸……在保留课堂教学优点的同时,又能弥补课堂教学所

提供一些建议。存在的不足……课堂教学和课堂教学外延伸是实施学校教

飞行英语是现代英语的一种社会功能变体，是专门用途育的两种重要途径，他们之间互相依赖，互相补充，相互促

英语（EnglishforSpecificPurposes）中的一个分支，属于科进”。就飞行英语教学而言，加入第二课堂教学的意义在于

技英语范畴，其特点有术语数量繁多、词源广泛、专业性强巩固学生在课堂上所学的知识，并于实际运用中得到成就

等。为保障民航安全、提升飞行员与管制员的沟通效率，国感，帮助学生维持学习动力。

际民用航空组织（ICAO）针对飞行员设定了语言测试和最3针对飞行学员的第二课堂教学

低语言技能要求，因此飞行学员在完成通用英语课程后，还飞行学员的英文能力获取应不单着眼于课堂英语学习。

需学习这一行业领域的专门用语。教师可尝试在多种氛围下带领学生锻炼飞行中的语言交流

1当前大学阶段飞行英语教学存在的一个问题能力。

专门用途英语强调对实际语言运用情景中多方面因素3.1将虚拟情境带入真实场景

的了解及与专业领域任务相关的实际语言运用，具有明显的要让学员掌握飞行时英文通话，最直接的方式就是让他

专业指向性。因此，目前的飞行英语教材多有对实际飞行状们将学到的英语知识运用到实际飞行中去。校内的飞行实践

况情境的模拟，强调语言知识和语言应用相结合，目的是使不难实现这一点。其一，将模拟器飞行训练转化为飞行英语

学生具备以英语为语言媒介在飞行工作中进行交流的能力。第二课堂。可待学生于飞行模拟器中学习、熟悉某飞行阶段

然而，飞行学员在校内学习以实际工作交流为目的的飞技能后，将操作语言转换为英文以做巩固练习。其二，在不

行英语各阶段课程时，其同步进行的飞行课程为飞行理论知影响飞行安全的情况下，鼓励学生在真机训练时使用英文陆

识及训练机飞行实践。尽管基础理论及基本操作同根同源，空通话。在实践中反复操练有助于加强学生对语言知识的记

航线飞行和训练机的真实运行与仪表操作仍有较大区别。如忆以及语感的培养。因此，教师可根据训练安排可行性，将

此一来，在教授飞行英语相关课程中就会面临一个问题，即一部分英语课堂教学进度与飞行训练阶段相匹配，二者结合

当课程内容与学生掌握的飞行技术不匹配、片段化的情境不起来，让学生体会到学以致用的成就感，以保持学习动机水

能用于实际飞行训练时，学生容易失去学习动力，将本应学平，增强语言学习效果。

以致用的语言学科变成了学科专业词汇背诵；而当他们真正3.2加强课外专业学习

进入飞行英语的高段学习时，“却又发现自己的基础知识和飞行学员毕业前很难有机会到航空公司实习，因此在校

能力不足以胜任此时的任务”。学习期间对航线客机的操作学习仅能在飞行模拟机中完成，