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水城县第四小学
伍斌;一、当前国际科学教育的主要
开展趋势;二、小学科学课程的性质;三、小学科学课程标准的理念;四、对《科学课程标准》的理解;五、认识小学科学学科的性质;〔二〕、何谓“科学素养”;〔三〕、科学素养的五大要素;〔四〕、为什么要提出培养科学
素养;〔五〕、四个提倡;
学生的以探究为本的学习的探究活动——指的是仿照科学研究的过程来学习科学内容,从而在掌握科学内容的同时体验,理解和应用科学研究方法,掌握科研能力的一种学习方式.
老师的以探究为本的教学是在课堂上组织学生开展一个个探究的活动,在活动的过程中,教师给予一定的帮助和支持.教师的教是一种手段,不是目的,目的是引导学生掌握科学内容,科学方法和提高学生的科学素养.;
学校的科学探究活动;科学探究活动的一般程序;组织科学探究的形式——小组探究;关于建构主义的一些观点：
建构主义知识观
;建构主义学习观;建构主义教学观;怎样理解与表达科学学习要以探究为核心;〔2〕、提倡多元目标;〔3〕、提倡用教材教：;;教师的角色定位：;〔4〕、提倡过程评价：;
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