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电子艺术实验室课程介绍

创造力实验室

基本问题

电子艺术实验室是什么?

为什么是arduino艺术？

孩子们将学到什么?

什么是TRIZ？

这门课程的意义在哪里？

我们将如何设计课程?

内容组成?

电子艺术实验室是什么？

电子艺术实验室是让孩子认识最基本的电子器件，学会最基础的编程语言，培养他们最严谨的逻辑思维，让孩子利用最普通的电子小器件，做出最有创意有趣的小玩意，打破电子就是制作机器人的固定模式，将电子与更多的元素结合，探索电子除了技术与科学，背后还蕴藏的艺术。

为什么是电子艺术？

在我们的固定思维模式和一些常见的认识中，我们只要一说到关于电子方面的发明，就会想到编程，高科技电子机械，但这些都得是很复杂，很困难的，只有程序员，工程师才能接触，或者很多人会认为电子发明就是机器人，所以我们电子艺术主题的课程就是为了打破他们对电子发明创造的恐惧心理，并且在以TRIZ理论的基础上对他们开展系统创造性思维能力训练。电子艺术主题的TRIZ课程目标人群是9-15岁的学生，他们刚好处在小学高年级阶段，随着基础教育的开展，他们的知识水平和思维方式有一定的发展，具备一定的动手能力，但需有一定的方法来帮助他们提高综合多学科知识的能力以及将综合知识运用于实践的思维方法。

处在这一阶段的学生由于升学压力增加，学习负担不断加重，在知识增长的同时，想象力往往由于家庭、学校的忽视而慢慢丧失，而想象力却是未来社会人才不可或缺的素质。随着素质教育逐渐被引起重视，学校开始有意识地加强学生想象力，或发散性思维能力的培养，但目前还没有一套有理论指导、行之有效且体系完备的教育课程。

电子艺术主题的TRIZ课程正是在这样的背景和需求下，在学生感兴趣的基础上，激发学生想象力，对他们开展创造性思维能力训练，帮助他们所学知识进行综合，将这些知识更好的应用到生活与学习实践中。

孩子们将学到什么?

孩子将会认识最基本的电子器件，学会最基础的编程语言，培养最严谨的逻辑思维，当然每个孩子又是独一无二的，有的逻辑思维很强，有的很善于动手制作，有的艺术天分很高，有的工程分析能力很好，让他们都能够在我们的课程中不断加强自己所擅长的，也在共同学习，团结合作中让自己全面发展。

什么是TRIZ？

TRIZ是苏联发明家阿奇舒勒创立的一套发明理论，这一理论打破了“发明没有规律可循”的思维定势，通过一定的过程来分析问题，运用从几十万份专利中总结出来的发明方法来解决问题。

这门课程的意义在哪里？

TRIZ发明理论涉及到的知识并不是单一层面，而是各个学科的知识的结合。我们通过以TRIZ理论为基础开发的课程，能够教给学生的是思考问题，解决问题的方法，为学生提供创新的思维与原则，启发他们如何正确而有效的去走一条创新的道路，并培养他们如何去分析问题，解决问题的好习惯。

我们将如何设计课程?

基于发明理论

本课程打破“发明没有规律可循”的思维定势，以苏联发明家阿奇舒勒创立的TRIZ发明理论为基础，按照阿奇舒勒创立TRIZ的过程和思路，遵循TRIZ理论的发展和认知规律设计实验室课程，循序渐进地向学生传授创造力思维的要点和方法。

倡导快乐学习

学校教育往往以严肃刻板的教学方式为主。本课程将打破学校的传统教育方式，基于学生兴趣，结合社会的需要，运用多种开放探究式学习方式，如实验、游戏、动手制作等多种方式，让学生能够在轻松快乐的学习氛围中主动探究尝试。

注重循序渐进

本课程遵循由浅入深，循序渐进的方式，引导孩子们不断学习挑战新的知识内容。孩子不会是在巨大压力下被迫学习我们的课程，而是如同游戏中打怪升级一般，不断主动接受挑战。本课程分为：第一部分是学习认识电子世界里的基本成员，正所谓万丈高楼平地起；第二部分是学习软件部分，培养孩子的逻辑思维能力；第三部分探索各个基础电子器件的组合产品，各类传感器，并学会利用软件来认识他们的功能；第四部分发挥你的想想，利用你所知道的传感器，根据学习的一些发明方法，引导孩子们一步一步地完成自己设计的创意小产品。

还有更多更丰富的活动内容么?

电子艺术课程

多用性原理:多功能万用表的使用！

维数变化：让我们跟随舵机一起旋转！

改变颜色：拥有一颗彩虹般灿烂的心！

组合原理：如何让小熊又会唱歌又会发光？

整体与部分：看清运动与静止

条件分离：你的小夜灯（忽明忽暗）

廉价代替原理：靠谱的“达文西之灯”。

预先作用：魔术光杯的实验

DIY活动

在学习了TRIZ发明创造的方法之后，DIY活动提供机会让孩子们发挥他们天马行空的创造力。他们将发挥自己的创造力，并通过动手实现自己的创造力。

特雷门琴：你们玩过没有弦的琴吗？

落入草丛的流星：电子与植物会碰撞出怎样的火花？

看得见的声音：你们觉得要怎样才能看到声音？

闪闪红星：可穿戴的电子设备！

对你爱不完：送一颗流动的爱心给爸爸妈妈！

水的