《3 荷花》（同步训练）小学语文三年级下册_统编版_2024-2025学年.docx

《3荷花》同步训练(答案在后面)

一、基础知识与积累（本大题有6小题，每小题6分，共36分）

1、下列词语中，加点字读音有误的一项是：

A.荷花（héhuā）

B.荷叶（héyè）

C.荷塘（hétáng）

D.荷包（hèbāo）

2、下列句子中，用词不当的一项是：

A.荷花池里开满了美丽的荷花。

B.荷叶上滚动着晶莹的露珠。

C.荷塘里的荷花清香扑鼻。

D.荷包里装着的是满满的幸福。

3、下列词语中，不属于ABB式结构的是（）

A.红彤彤

B.绿油油

C.白茫茫

D.笑哈哈

4、下列句子中，使用了拟人修辞手法的是（）

A.那朵荷花在阳光下闪闪发光。

B.小鱼儿在水中自由自在地游来游去。

C.荷花池里的荷叶像一把大伞。

D.那朵荷花静静地站在池塘中央。

5、《荷花》这首诗中，作者用“碧绿”和“洁白”来形容荷花的颜色，请用你的话描述一下这两种颜色在诗中的表现。

6、《荷花》这首诗中，作者通过哪些手法描绘了荷花的美丽？

二、阅读理解（30分）

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

碧绿的大圆盘在阳光下闪闪发光，就像一块无瑕的翡翠。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的花瓣才展开两三片，就像一个害羞的小姑娘；还有的花骨朵儿饱胀得马上要破裂似的。

小船在荷塘里荡漾，小朋友们在船上嬉戏玩耍，欢声笑语回荡在空中。

诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”中的“尖尖角”指的是什么？

A.荷叶的边缘

B.荷花的叶子

C.荷花的尖尖部分

D.荷花的茎

文章中把荷叶比作什么？

A.翡翠

B.金子

C.玉石

D.镜子

文章中描述了荷花的不同开放状态，请列举出三种状态。

三、写作题（34分）

题目：以“我心中的荷花”为题，写一篇作文。

《3荷花》同步训练及答案解析

一、基础知识与积累（本大题有6小题，每小题6分，共36分）

1、下列词语中，加点字读音有误的一项是：

A.荷花（héhuā）

B.荷叶（héyè）

C.荷塘（hétáng）

D.荷包（hèbāo）

答案：D

解析：在“荷包”中，“荷”应读作“hè”，表示装东西的小口袋，而其他选项中的“荷”均读作“hé”，表示一种植物，因此D选项的读音有误。

2、下列句子中，用词不当的一项是：

A.荷花池里开满了美丽的荷花。

B.荷叶上滚动着晶莹的露珠。

C.荷塘里的荷花清香扑鼻。

D.荷包里装着的是满满的幸福。

答案：D

解析：在“荷包里装着的是满满的幸福”这句话中，“荷包”一词通常指装东西的小口袋，而“幸福”一词表示一种心理状态，二者搭配不当。其他选项中的词语使用均符合语境。

3、下列词语中，不属于ABB式结构的是（）

A.红彤彤

B.绿油油

C.白茫茫

D.笑哈哈

答案：D

解析：ABB式结构是指形容词或动词的第二个字和第三个字相同，而第一个字不同。选项A、B、C都符合这种结构，如“红彤彤”、“绿油油”、“白茫茫”。选项D“笑哈哈”不符合ABB式结构，因为它的第二个字和第三个字相同，但第一个字和后面两个字不同。因此，答案是D。

4、下列句子中，使用了拟人修辞手法的是（）

A.那朵荷花在阳光下闪闪发光。

B.小鱼儿在水中自由自在地游来游去。

C.荷花池里的荷叶像一把大伞。

D.那朵荷花静静地站在池塘中央。

答案：B

解析：拟人修辞手法是将人的特征、情感、行为等赋予非人类的事物。选项A、C、D中的句子都是对荷花的描述，没有赋予荷花人的特征。而选项B中的“小鱼儿在水中自由自在地游来游去”赋予了小鱼儿人的行为特征，因此使用了拟人修辞手法。所以，答案是B。

5、《荷花》这首诗中，作者用“碧绿”和“洁白”来形容荷花的颜色，请用你的话描述一下这两种颜色在诗中的表现。

答案：在诗中，“碧绿”形容的是荷花的叶子，它代表着生命的活力和清新；而“洁白”形容的是荷花的花瓣，它象征着纯洁和美丽。这两种颜色在诗中相互映衬，使得荷花显得更加生机勃勃、美丽动人。

解析：这道题目考查学生对诗歌中颜色词的理解。通过分析“碧绿”和“洁白”在诗中的具体表现，学生可以更好地理解诗人的情感和意境。同时，这道题目也提醒我们在欣赏诗歌时，要关注其中的颜色描写，从而更好地体会诗人的情感。

6、《荷花》这首诗中，作者通过哪些手法描绘了荷花的美丽？

答案：在《荷花》这首诗中，作者通过比喻、拟人、排比等手法描绘了荷花的美丽。例如，将荷花比作“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，运用了比喻手法；将荷花拟人化，如“亭亭玉立”，运用了拟人手法；运用排比手法，如“翠盖如云，红裳如霞”，使诗句更加生动形象。

解析：这道题目考查学生对诗歌表现手法的理解。通过分析诗中的比喻、拟人、排比等手法，学生可以