《义务教育数学课程标准》测试题及答案【2022版】详细.pdf

《义务教育数学课程标准》测试题及答案【2022版】详细

考点聚焦

2.课程性质

5.课程总目的

1.义务教育数学课程具有（）、（）和（）。

2.数学是研究（）和（）的科学。

3.（）是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。

数学教育承载着落实（）根本任务，实施素质教育

的功能。

4.学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步

学习必备的（）、（）、（）和

（）激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和

合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神，形成和发展

核心素养。

5.数学源于对（）的抽象，通过对（)、(）

的抽象，得到数学的研究对象及其关系；基于抽象结构通

过对研究对象的符号运算形式推理、模型构建等，形成数

学的结论和方法，帮助人们认识、理解和表达现实世界的

本质、关系和规律。

6.（）主要是指对数学模型普适性的初步感悟。

7.小学数学核心素养具有（）、（）和

（），在不同阶段具有不同表现。

8.课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步

强调使学生获得数学“四基”即（）、（）（）

和（）发展，发展运用数学知识与方法“四能”即

（）、（）、（）和（）形

成正确的（）。

9.改变单一讲授式教学方式，注重（）、（）

（）、（）等，探索（）教学，积

极开展（）和（）等综合性教学活动。

10.课程内容组织的重点应是对内容进行（）探索

发展学生（）的路径。

11.义务教育阶段，数学眼光主要表现为（）

（）（）与（）。

12.小学数学课程内容呈现应注重数学知识与方法的层次

性和多样性，适当考虑（）；根据学生的年龄特征

和认知规律，适当采取（）的方式。

13.有效的教学活动是（）和（）的统一（）

是学习的主体，教师是学习的（）、（）与

（）。

14.学生的学习应是一个主动的过程，（）、独立

思考、（）、自主探索、合作交流等是学习数学的

重要方式。

15.教学活动应注重（），激发学生学习兴趣，引

发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情