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牵手两代——家长课程为孩子的明天作准备

小学第六册

诸城经济开发区舜都小学吴劲砉

家庭教育是一个古老而又年轻的话题。说其古老，可为中华民族家教传统源

远流长，说其年轻，家庭教育真正作为一门科学才是近几年的事。而家庭教育在

青少年教育中具有特殊的、不可替代的作用。随着社会的发展，人们对家庭教育

越来越重视，迫切希望得到指导。目前这个任务就落在我们教师特别是班主任的

身上。那么，怎样来上这样的课，以下是我的粗浅认识：

一、明确培训对象——学生的家长

我们面对的是家长群体，我们的目标是和家长一起探讨怎样教育孩子，家长

心中可能有困惑，有无奈而又满怀期待。望子成龙、望女成凤、恨铁不成钢的心

理是可以理解的，关键是采取怎样的教育方式才能让孩子接受并认可，这就是我

们上课的主要目的——给家长支招。

二、和家长达成共识——正确认识现在的孩子

所谓“因材施教”，首先得摸清每个孩子的心理及个性特点，这就是要和家

长分析学生的情况，告诉家长现在的孩子成长的环境和我们有着天壤之别，不管

从物质上、生活上还是精神上，都比我们优越的多，他们生活在一个纷繁芜杂的

社会环境中，有些孩子可能在这种环境下生活得健康快乐而充实，有些孩子也可

能承受不了各种诱惑而误入歧途，所以家长的教育和教师的关爱就更显得至关重

要。从社会发展趋势来看，社会对人的要求越来越高，“物竞天择”、“优胜劣

汰”将成为普遍社会现象，青少年学生能不能健康成长，这与家庭教育的关系极

大，特别是行为习惯和道德品质的形成中，家庭教育甚至可以说是起着“型塑”

的作用。有的家长虽然很关心孩子的成长，很注意对孩子的教育，但因没有正确

的教育观点和方法，简单粗暴，违反学生的发展规律，教育效果很差，所以我们

指导家长掌握科学的教育方法。

三、根据孩子出现的不同问题，施以不同的教育方法。

今天我们交流的是《牵手两代——家长课程》小学第六册：为孩子的明天作

准备

首先要对教材作总体把握：

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一、教材分析

教材内容以陶行知“教育即生活”的教育理论和马斯洛“需要层次说”的心

理学理论为依据，以造就“因教育而幸福”的亲子及“因教育而美好”的家庭为

最终目标，围绕着不同年龄阶段孩子的不同发展需要和家长的期待与无奈，用自

然而深情的心灵独白，真实的生活场景下深刻的心灵对话、美好而耐人寻味的亲

子教育故事，自然揭示并深入解决相应年龄阶段家庭教育所可能出现的主要矛盾

和主要问题，在此基础上，从孩子与自己、孩子与他人、孩子与家庭（家族）、

孩子与学校、孩子与社会、孩子与自然等关系和相应的生活情景出发，帮助不同

经济条件、不同文化背景和社会环境下的家长系统地设计出一系列立足于家庭生

活本身、简单易行且效果显著的家庭教育活动。在此层面上，家庭教育所应有的

心灵互动、交流体验式教育法和融于日常生活中、流淌于吃喝拉撒间的生活行动

教育法将得到一个完美的呈现，而这种“说”与“做”的紧密结合也由此可以该

书以科学发展观为统帅，全书紧紧扣住“家庭教育要有利于孩子今天的发展，更

要有利于孩子明天和后天的发展”这样一个科学的理念，努力引导读者，克服那

种只顾眼前利益而忽视长远利益，甚至以牺牲长远利益为代价的“急功近利”的

浅薄的教育思想。

以素质教育为导向，以促进孩子在德、体、智、个性几方面得到全面发展为

内容。引导读者认识到，培养教