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第一节多变的天气

庐江中学实验初中李峰

1、知识目标：

（1）知道“天气”以及和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

（2）识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

2、能力目标：

（1）培养学生分析和比较能力。通过阅读讨论，让学生区分出天气与气候的不同。天气

是短时段的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。

（2）通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的

能力。这是认识上的第二次飞跃，是该节教材的特色之一，如学生在知道了天气与气候

的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。

（3）教材特别注重培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。

3、情感态度与价值观：

（1）引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解

地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

（2）通过让学生记录天气预报及空气质量预报的有关数据，使学生初步养成求真、求实

的科学态度。

教材分析

（1）教材地位；本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础。学好本节内容，对

日后认识气温、降水等天气要素有着重要的意义。

（2）教材结构：本节课由天气及其影响、明天的天气怎么样等内容组成，所有内容都围

绕身边的现象来展开。

（3）教材特点：教材以生活中的天气为切入点，让学生初步认识到天气、气候复杂多样，

但又有章可寻，建立起地理知识来源于生活中、服务于生活的正确认识。培养学生善于

观察地理现象和探究地理事物本质的能力。

教学重难点：从日常生活入手，区别“天气”与“气候”两个不同的概念，并要求学生

学以致用，认识常用的天气符号，学会看天气预报。

教学方法：多媒体课件展示、图示法、启发式教学方法、讲授法、分组讨论法

教学过程

1.散文欣赏

“前些天暖和得如同阳春三月，昨天一清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；

中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午；黄昏时分，风停了，就下起了

鹅毛般的大雪。”

通过散文阅读，设置悬念，让学生猜测这节课要学习的主题。

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引出本节课的主题“多变的天气”，

整理分析：散文中说明的是自然界的天气现象，散文中时间跨度小，天气变化大，说明

天气在短时间里变化比较快，讲解时要特出，时间短变化快。

板书：第三章第一节多变的天气

活动题：在你的记忆中，是否有哪天或者哪个地方的天气给你留下了特别深刻的印象？

你能描述一下吗？

学生讨论

举例总结：比如说同学们喜欢的体育课下雨啦早上上学途中下雨啦旅游过程中下雨啦

等等

提问：日常生活中我们用什么词来描述天气呢？

学生讨论；

教师小结：第一幅图侧重于“晴”；第二幅图侧重于“风”；第三幅图侧重于“冷”。

（第6—9张幻灯片中的图的设计，通过学生对天气的谈论，以使学生学会怎样描述天气。）

正确描述天气，既能加深对天气概念的理解，又是一项基本技能。在阅读课本46页

图3.1时，要把视野放开，引导学生从更多的方面认识天气。第一，课本46页图中只表

现了晴、风、冷三种状况，相应地要补充阴、雨（可扩大到雪、雹等降水形式）、热三种

状况。第二，在“阴晴、风雨、冷热”之外，还应补充其他天气状况，如雾、扬尘等。

第三，可及时让学生描述上课时教室外的天气状况。

承转：通过对以上几幅图片的描述，我们初步了解了一些有关天气的知识，那么天气是

一个什么样的概念呢?

板书：一、天气及其影响

1、天气的概念：——反映一个地方短时间的阴晴、风雨、冷热等状况。

（天气的教学主要应抓住“怎样描述天气”和“天气的特点”，不要求了解严格的天气概

念。）

提