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让跨学科融合在数学课堂真实发生——

小学数学课堂跨学科教学策略初探

摘要：跨学科教学是指在教学过程中将不同学科的知识和技能进行有机结合，

以丰富学生的学习体验和促进综合能力的发展。本文以小学数学课堂为切入点，

探讨了跨学科教学在数学教学中的应用策略，并提出了一些初步的实施建议。研

究发现，有效的跨学科融合可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机，并

促进他们在数学学科中的综合能力的发展。

关键词：跨学科教学；小学数学；综合能力；教学策略

引言：

跨学科融合指的是不同学科之间的交叉融合，通过将不同学科的知识和技能

有机地结合起来，促进学生全面发展。数学作为一门基础学科，与其他学科存在

着紧密的联系和交叉。因此，将跨学科教学引入数学课堂，将会使学生更好地理

解和应用数学知识，促进他们在数学学科中的学习和发展。

1跨学科教学策略在小学数学课堂中的应用价值

1.1能够提升学习兴趣

跨学科教学可以将数学与其他学科联系起来，例如科学、艺术、社会科学等，

通过引入多元化的内容和实际应用，激发学生的学习兴趣，使数学变得更具吸引

力。它可以帮助学生将数学知识与其他学科的概念和技能相结合，培养他们的综

合能力。例如，在数学课堂上进行科学实验，让学生运用数学方法进行数据收集、

分析和解释。

1.2给学生提供实际应用环境

跨学科教学之中，教师将数学的概念和技能应用到实际生活中，让学生体验

数学在解决实际问题中的重要性[1]。例如，通过游戏、建模活动或实地考察，让

学生运用数学知识解决日常生活中的问题。

1.3有利于培养学生的创新思维

跨学科教学鼓励学生进行跨学科的思考和探索，培养创新思维能力。学生将

不仅仅关注数学本身，还会学习从多个学科的角度思考问题，提出新的观点和解

决方法。这一教学模式下，丰富了数学课堂的教学内容和方法，使学生能够更深

入地理解数学知识，培养跨学科思维和综合能力。同时，它也能够帮助学生将数

学应用到实际生活中，增加学习的乐趣和意义。

2小学数学课堂跨学科教学实施策略

2.1实现科学实验与小学数学的跨学科融合

首先，选择适合的实验主题：选择与数学知识相关的实验主题，例如测量，

统计，几何等。确保实验内容能够与学生的实际生活紧密联系，能够引起学生的

兴趣和好奇心。其次，要制定清晰的实验任务和目标，明确学生需要收集和分析

的数据，并提供相应的实验工具和材料。确保实验过程具有一定的探索性质和实

践性质，让学生亲自动手进行观察、测量和记录。在实验过程中，引导学生分析、

比较、总结实验数据，从中发现规律和模式，进行数学推理和推断。帮助学生将

实验结果与数学概念联系起来，加深对数学原理的理解。再次，要求学生撰写实

验报告，对实验结果进行整理和总结，并与同学进行分享和讨论。通过讨论，学

生可以从彼此的观点和经验中获得启发，进一步加深对数学知识的理解。

以“圆的面积”相关知识为例，教师可以采用科学实验的方式引导学生探

求圆的面积公式，以加深他们对该公式形成原理的理解。通过提出问题“怎么求

圆的面积”，激发学生的思考和好奇心。告诉学生他们需要通过实验来找到答案，

并强调实验是一种探索和发现的方式。之后将学生分成小组，让他们一起讨论圆

的面积与自身半径的关系。教师可以引导学生思考一些问题，例如：他们认为圆

的面积是否与半径有关？为什么？提供一些纸板和其他必要的材料，让学生利用

图形转换的方式进行实验。他们可以制作圆形和长方形的模型，并比较它们的面

积和周长。接下来，学生利用制作好的纸板模型进行实验。他们可以测量圆形模

型的半径，并计算出其周长和面积。然后，他们可以调整长方形模型的尺寸，以

使其周长与圆形模型的周长相等，再次测量长方形模型的面积。通过实验数据的

比较和分析，学生可以发现，在相同的面积下，长方形的长与圆形的周长近似相

等，而长方形的宽与圆形的半径近似相等。基于这一发现，学生可以推导出圆的

面积公式。最后，学生可以在小组内分享他们的发现和推导过程，进行讨论和交

流。教师可以引导学生总结他们的思考和结论，帮助他们对圆的面积公式形成原

理有更深入的理解。

2.2实现音乐课程与小学数学的跨学科融合

音乐课程与小学数学课程可以融合起来，使学生在音乐学习中体验到数学的

应用，同时增强对数学概念的理解和运用能力。这种跨学科融合的教学方法可以

激发学生的创造力和兴趣，并培养他们的综合思维能力[2]。

以“乘法初步认识”为例，在课堂上，教师没有直接给