再别康桥 精品教案教学设计.pdfVIP

《再别康桥》教学设计

龙岩市第二中学陈纪焱

教学目标：

1．通过分析意象的特点，准确把握诗歌情感——对康桥的热爱、眷恋、不舍。不同于

传统离别诗的伤感，作者的情感是洒脱的。

2．了解新月派诗歌的三美——绘画美、建筑美、音乐美。

3．通过反复朗读，进一步体会作者对康桥的热爱、眷恋、不舍之情。

学情分析：

1．教学内容分析：本首诗是人民教育出版社必修一第一单元的第二课，这个单元主要

学习现代新诗，把新诗放在高中阶段第一单元，可见它的重要性。徐志摩作为新月派的代

表诗人，在新诗上取得的成就是举足轻重的。《再别康桥》是他的代表作，也是典型的通过

意象传递情感的诗歌。通过这首诗歌的学习，能够使学生对新月派新诗有进一步的认识，

同时也陶冶了学生的情操。

2．学习者特征分析：学生是福建省龙岩市第二中学高一的新生，他们语文基础一般，

思维活跃，在学习了毛泽东的《沁园春长沙》和戴望舒的《雨巷》之后，已经有了一定的

鉴赏新诗的能力，能够有意识的通过分析诗歌的意象特点来分析作者的思想感情。

重点难点：

1．通过分析修饰意象的词语，准确找到意象的特点，进而体会作者的情感。

2．感受诗歌的音乐美，通过反复朗读，体会作者对康桥的热爱、眷恋和不舍之情。

教学策略选择与设计：

1．情境陶冶教学策略：通过图片、朗读音频，设置情境，为学生更好的感悟作者对康

桥的深情营造氛围。

2．探究发现教学策略：学生在教师的引导下，通过探究各个意象的特点，得出这

些意象具有共同点，都是自然景物，色彩都比较绚烂，营造的意境是明净的，发现作者对

母校的感情是热爱、眷恋和不舍的，同时作者把这种爱藏在心里，不去惊扰康桥，表现了

一种洒脱。

教学资源与工具设计：

视听材料：音频“再别康桥”示范朗读。

图片材料：符合情境的相关图片。

PPT材料：意象分析时引导学生思考的问题呈现，情境呈现。

教学过程：

步骤一：导入：（设计目的：用母校情怀引起学生的情感共鸣。时间预设1分钟）

母校，是每个人的心中情感茵茵的地方，说起母校，就会触碰到内心的柔软。同学们

刚刚从不同的初中进入到我们学校，离开母校，这种感触肯定很深。今天，我们看看徐志

摩离开母校，会是怎样的情感？

步骤二：背景介绍（设计目的：简单介绍作者新诗上取得的成就以及他的康桥情怀，

对学生理解作者对康桥的深情有很大的帮助。时间预设3分钟）

徐志摩，出身于浙江的富商家庭，新月派的代表诗人，是新诗诗坛上的一位巨星。新

月派的诗歌受英国著名诗人泰戈尔的影响，讲究三美。哪三美，具体分析诗歌的时候再

说。

作者的康桥情结：康桥是作者的母校，是英国著名的学术、文化中心，徐志摩曾经以

特别生的资格在那里学习了将近两年的时间，虽然时间不长，但他后来回忆，那是他一生

中最幸福的日子，最美好的时光。那里可以说是他人生中的一个转折点。他父亲期望他成

为一个银行家，他自己的理想是成为一个政治家，所以，他之前留学美国的时候，攻读的

是跟银行学、经济学、历史学相关的专业。到了康桥，他受到了浪漫主义诗歌和西方文学

的熏陶，发现了自己对文学的热爱，开始创作诗歌，并且一发不可收拾，回国后新诗创作

上取得了非常突出的成就。可以说，康桥，是他事业上的转折点。另外，他一直热衷于政

治，在这里，他接收到了很多新潮的政治思想，开阔了眼界。

他在一篇文章里说道“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的

自我意识是康桥给我胚胎的”，所以，康桥对他来说，不仅仅是母校，可以说是让他脱胎

换骨的地方。

步骤三：析意象，悟情感。（设计目的：通过分析意象的特点来赏析作者的思想感情，

是一种非常重要的诗歌鉴赏的方法，这个部分作为本堂课的教学重点，主要引导学生通过

寻找修饰意象的词句，来分析出意象的特点。分析情感的时候，引入传统的送别诗进行比

较，让学生体会到作者的洒脱。时间预设22分钟。）

听朗读，总体感受诗歌的感情：别离之情。

那么，这首《再别康桥》的离别之情又是怎么样的呢？诗歌的感情，常常是通过意象

来传递的，先请同学们找出主要意象：云彩、金柳、艳影、青荇、水草、清泉、星辉、夏

虫等。

云彩：西天的云彩，就是靠近夕阳落山的方向的云彩，特点是绚烂的，热烈的，表达

了作者对它的热爱，要跟这么