电子书包支持下的个性化学习研究.pdfVIP

电子书包支持下的个性化学习研究

电子书包是一种支持个性化研究的工具。个性化研究是指

根据学生的兴趣、需求、认知水平等个体差异，提供最佳的研

究方法和策略，以促进个性和能力的最大化发展。个性化研究

以学生自身的特征和实际需求为导向，以多样的策略和研究路

径为关键，以多元发展性评价为落脚点。在教育信息化“十三

五”规划中，教育部明确提出，数字教育资源服务要基本满足

信息化研究需求和个性化研究需求。因此，探索以“个性化”为

核心的电子书包课堂教学改革，不仅能够促进学生的个性化发

展，还有助于推动教育理念和方法的进步。

电子书包对个性化研究的支持主要体现在五个方面：大数

据分析与学情诊断、云资源生成与推送、多维协作与互动支持、

研究监督与“一对一”指导、多元发展性评价。其中，大数据分

析与学情诊断是指应用电子书包对学生的行为数据进行分析，

从而诊断研究问题。电子书包支持云资源生成与推送，可以根

据学生的研究需求，选择相应的资源进行推送，学生可以寻求

个性化的研究指导。多维协作与互动支持包括师生交互、生生

交互、生机（学生与电子书包）交互，主要以资源传输、问题

讨论、评价反馈为主。例如，在课堂上，学生可以使用电子书

包在互动空间中进行专题讨论活动，可以小组协作完成一个研

究作品，并进行共享评价。电子书包还支持研究监督与“一对

一”指导，以及多元发展性评价，为个性化研究提供数据支撑

和方向指引。

研究监督和“一对一”指导是电子书包的重要功能。通过电

子书包，学生可以实现研究进度监督和行为监督，同时获得来

自教师或人工智能的“一对一”指导服务。此外，电子书包还可

以监督研究结果，帮助学生调整研究策略，克服研究问题。

在课堂中，学生可以利用电子书包获得练检测的结果，并

得到来自教师或智能软件的指导和帮助。这种多元发展性评价

方式可以支持学生形成错题集，建立档案袋，存放研究作品，

记录研究行为，动态生成学生成长簿，并形成电子量规，促进

学生调整研究策略。

基于教学设计的基本原理和方法，结合个性化研究的内涵，

电子书包支持的个性化教学设计可以分为6个环节。首先，分

析个体差异，制订多层次研究目标。其次，推送个性化研究资

源和服务。第三，以学生个体为中心开展多样研究活动。在这

些活动中，学生可以获得充足的选择空间，包括个性化资源、

方法、进度等。例如，在《用线条、色彩画感觉》案例中，学

生可以利用电子书包中的绘图工具进行个性化活动，在练中突

破课程重难点。

第四，电子书包支持个性化研究的实施和指导。电子书包

能够追踪研究行为，监督学生的研究进度、研究纪律以及研究

作品完成情况等，从而为学生提供个性化的研究指导和资源。

同时，教师可以通过登陆电子书包云平台实时观察和监控学生

的练完成情况。

第五，电子书包支持在线交流互动，拓展学生的研究空间。

学生可以通过电子书包实现在线师生、生生多维互动交流，方

便交流的同时也拓展了研究空间。此外，学生还可以在电子书

包的互动讨论模块中存放适合自己需求的研究空间和资源，从

而建立个人研究空间。

第六，电子书包支持多元化评价，促进学生个性化发展。

个性化研究的主要目的是根据学生的研究需求促进学生个性化

发展，因此需要多元化评价作为支撑。电子书包的错题集和研

究档案袋可以记录学生的行为、过程和研究作品，从而支持个

性化研究开展自我评价、师生评价、定性评价和质性评价等多

元化评价。

四、电子书包支持的个性化研究模式

第一步，学情个性化诊断。教学需要针对不同学生的研究

情况进行个性化分析，以此了解研究者的特征和实际需求，进

而创设问题情境。在这一环节中，电子书包提供大数据技术、

研究数据可视化和问题归类等技术支持，帮助教师更好地进行

学情分析。

第二步，资源个性化推送。电子书包的研究模块可以根据

研究需求和学生的认知特点推送研究资源，每个研究者可以根

据自己的情况选取相应的课件和研究素材。此外，研究者也可

以获得符合自己需求的研究方法推荐，并自行做出选择。

第三步，个性化研究活动。学生的个性化研究活动是多种

多样的，主要包括自主分析、伙伴协作互助和分层研究等。在

自主分析过程中，学生根据电子书包推送的资源和方法自己分

析需要解决的问题和选择的方法；伙伴协作互动，学生通过电

子书包个性化地选择自己的研究伙伴，通过合作分工、交流讨

论等活动共同解决问题；而分层研究，则要求学生根据自己研