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基于光环板的仿真发光鞋创客课程设计

摘要：在教育部《2019年教育信息化和网络安全工作要点》中明确要推动在中小学阶段设置人工智能

相关课程，逐步推广编程教育；同时，推动大数据、虚拟现实、人工智能等新技术在教育教学中深入应用。

创客教育作为新媒体新技术被引入教育领域，通过编程教学并匹配相应的硬件开展课程。本节课在已安装慧

编程的计算机网络教室展开教学，匹配的硬件是童心制物的光环板和MiscroUSB连接线，让学生动手实验、

调试，最后用光环板仿真出闪烁效果,在锻炼发散思维的同时，也亲历了开发设计的过程，培养了自主科学

探究和创新精神。

关键字：创客教育、慧编程、光环板仿真

一、设计思想

本课以学生在生活中常见的发光鞋为入口，以程序开发设计的五个环节为主线（明确任务目标→按需

准备软硬件→梳理编程思路→设计编写程序→连接测试程序）组织教学，首先来说一说开发设计的五个步骤，

其次，认一认慧编程和光环板，然后，将光环板连接到慧编程上，再通过三个任务来实现闪烁的效果，最后，

在学习触摸传感器的原理后，对光环板进行完善并测试，感受创客造物的乐趣，同时探索了与之相配套的教

学方法和教学模式[1][2]，如图1所示。

图1设计思想

二、教学目标

1、知识与技能

（1）了解开发设计五步骤。

（2）了解慧编程的界面并学会连接光环板。

（3）学会对光环版编写简单的脚本并能够完成调试。

2、过程与方法

（1）通过亲历科学探究的过程，了解科学探究的步骤方法。

（2）通过合作学习，使学生能够逐步建立分析问题、解决问题的思维习惯。

3、情感态度与价值观

（1）通过仿真发光鞋的情境，培养学生形成运用信息技术解决或仿真生活中的具体问题的意识。

（2）通过探究发光的的过程，逐步培养学生的自主探究精神。

三、学情分析

笔者授课的对象是五年级学生，这是第一次接触结合硬件的编程，对此，他们充满了好奇。学生们之

前学习过Scratch，本课需要将学习Scratch知识迁移到慧编程上，慧编程也是图形化编程，完成对发光鞋

模型的仿真。

四、教学重难点分析及解决措施

重点：慧编程以及光环板的使用。

解决措施：从学生熟悉的Scratch入手，对比学习Scratch的界面和功能，让学生将知识迁移到慧编

程上。

难点：学生能够根据不同的实际问题，灵活设计解决问题的方法策略。

解决措施：先从简单的程序任务一（“点亮光环板”）开始，熟悉灯光功能区，再来完成任务二

（“熄灭光环板”），在将点亮和熄灭连接起来，完成“闪烁光环板”的任务三，然后，再学习“触摸传感

器的原理”，最后，修改触发方式来完成对“发光鞋”的仿真，层层突破，实现了发光鞋的仿真。

五、教学过程

【说一说】：开发设计五步骤

上课伊始，笔者用seewo白板出示发光鞋的图片，向学生提问学生自己的发光鞋亮什么光？它是如何

发光的？从而引出本节课的主题：用光环板仿真发光鞋。在本次科学探究之旅之前，请学生在希沃白板上连

线，确定开发设计的五个步骤，依次为明确任务目标、按需准备软硬件、梳理编程思路、设计编写程序、连

接调试程序。这样设计的意图是为接下来的科学探究厘清思路。

【认一认】：慧编程及光环板

所需软件是慧编程(mBlock5)是一款面向Steam教育领域的编程软件，基于Scratch3.0开发，支持积

木式编程和代码编程，还能对慧编程等硬件编程，同时融入人工智能和物联网等前沿技术。

所需硬件是光环板，它是无线联网单板计算机，将光环板分发给学生，小组一起认识正面和背面搭载

的元器件。

【连一连】：用程序控制光环板

学生小组合作尝试将光环板用数据线插入到电脑的USB插孔中，在设备中添加光环板，用程序控制光

环板。

【用一用】：发光吧！光环板

为了仿真发光鞋一触就闪灯的功能，首先，先设计了以下三个任务。

任务一：点亮光环板

学生在灯光菜单栏中选择将LED灯设为“流星”或者“彩虹”等等操作，都可以点亮光环板。笔者利

用云课堂的“请他演示”将演示编程过程，然后启发学生怎样才能出现闪烁的效果。

任务二：熄灭光环板

学生在灯光菜单栏中选择熄灭所有灯光或者逐步熄灭等操作，均可以实现熄灭光环板。

此时，学生通过任务一和任