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设计中造型能力分析与教学研究

1、问题提出

艺术设计专业基础造型，主要通过设计素描、设计色彩等课程进行，教学中将空间实体

造型和专业设计目标结合，培养具有一定设计意识的造型能力。但设计素描、设计色彩更多

侧重于专业设计创作目标、意念、方法等方面的表达训练，并不适合于职业化教育的高职层

面基础教学。

我们应该根据专业设计职业化工作过程需求，分析不同设计阶段设计表达造型的需求特征，

着重设计表达造型的职业化能力素养挖掘，用以指导和开发适合于高职层面的基础造型教学

课程。以毕业生及用人单位反馈意见，检验课题研究效果和价值。

2、课题界定

课题通过分析专业设计过程中，设计表达需求造型能力，指导基础造型课程改革，界定

为以专业实践指导教学的研究课题。

3、国内外研究现状评述

设计类专业基础造型课题研究，目前着重于实体造型能力和设计意识创造表达能力培养，

主要开设设计素描和设计色彩课程，比较适合本科阶段人才培养。对于适合于高职层面专业

基础造型教学则很少，所以从专业设计实践项目流程表达出发，分析专业表达造型能力，进

而指导基础造型课程改革是一个比较新的研究课题。

4、选题意义与研究价值

基础造型教学内容的确定，直接影响后期设计表达能力培养。而从专业设计流程分析设

计表达造型能力，进而制定基础造型课教学内容修改，对于专业的职业化设计表达能力培养

有着重要意义和实践价值，非常适合高职层面教学应用改革。

5、课题理论依据

德国双元制职业化教学，基于工作过程职业化教学等理论依据是本课题研究的理论依据。

6、研究目标

通过从专业设计表达项目实践分析，指导高职环艺设计专业基础造型教学改革，推进高

职院校专业基础课程职业化教学，实现职业教育人才培养目标。

7、研究内容

通过对环境艺术设计专业设计流程分析，探讨各个设计阶段图像表达所需造型能力特征

及深度需求，并以此指导本专业基础造型课程教学改革，同时将项目设计中创造性思维融入

到基础造型培养中。研究目标是以专业设计表达职业化工作能力要求，进行专业基础造型教

学改革，最终实现项目制作和教学相互促进共同发展目标。

8、研究假设

假设各类艺术设计专业，设计表达职业化教学要求目标基本一致。

9、创新之处

本课题不同于一般性基础造型教学研究，是从专业设计流程出发，分析各阶段设计表达

所需造型能力特征、深度、表达方式等问题，指导专业基础造型教学内容改革，同时将项目

设计中创造性思维融入到基础造型培养中。通过专业设计实践过程指导专业教学研究。

10、研究思路

从专业项目设计实践出发，分析设计表达所需造型能力培养特征需求等，进而指导专业

基础造型教学改革；同时以基础造型教学改革促进专业设计表达能力培养，实现从职业化工

作需求指导教学改革，同时以教学改革促进职业化设计工作，最终实现二者相互促进、和谐

发展。

11、研究方法

文献调查法、项目实践法、专业教学法。

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究思路、研究方法、技术路线、实施步骤

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12、技术路线

从环境艺术设计专业项目设计流程开始，分析各设计阶段设计表达需求特征，探讨手绘

造型表达技术，分析点、线、面造型思路；根据分析研究内容，指导专业基础造型技能课程，

修改教学内容和评价目标，构建职业化基础造型课程教学体系。

13、实施步骤

1）专业项目设计表达特征需求分析。

2）设计表达所需造型能力分析。

3）基础造型课程教学改革设计。

4）专业项目设计实践检验教学改革效果，检查本课题实践价值。

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