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生物教师工作总结15篇

生物教师工作总结1

20xx年高考结束之后，我校高考生物平均分达到59.2分，

取得了非常不错的成绩，可见过去一年我们的复习还是很有成效

的。今年的高考试题无偏题与怪题，难度比去年略增加，注重了

对基础知识的考查，是课本内容的变式呈现，五个选择题难度不

是很大，只要认真复习，都可以做对，生物几道大题考查了实验、

调节、生态和自由组合定律等，难度适中，注重基础知识和主干

知识的考查，下面是我对高三生物教学工作的总结：

一、复习回顾

1、狠抓基础，注重落实。

本学期，我担任高三11、15、16、18四个班的教学工作，在

教学中，我尽力调动学生的积极性，尽力做到使学生学好，学扎

实，所以，在教学中，为了上好每一堂课，使学生真正在课堂上

能学有所成，并学以致用，我查阅了大量资料，教学参考书包括

人教版以及各种高三复习资料、高考真题等，以充实自己的理论

知识，上课严格遵循考纲与教学大纲，参照教材，注重教材中主

干知识，让学生的学习真正能落到实处。每节习题课，都尝试让

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学生在教材上找到试题的答案，指导学生阅读教材，提高学生对

阅读重要性的认识，端正态度，掌握方法，养成习惯。

我们不少学生在考试时，如遇到熟悉的情景时，还能得心应

手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手无策，为什么呢？从情

景中提取信息的能力不足。这无疑是我们平时讲的太多造成的，

我告诉学生：书上有很多概念、原理、规律等都是从有关的论述

中推出来的，你顺着教材的线索去阅读，带着问题去阅读，一直

读到自己能给自己出题目，你就能悟到很多新的东西，提取信息

的能力得到了相应地提高。

这样做也符合学生发展的需求，锻炼了学生的自学能力。就

考试中出现的说理不通，表达不清的毛病，教会他们运用课本中

某些段落的内容，去正确使用生物学术语。在今后我们还应当正

确处理教师讲读与学生自读，精读与泛读，课内读与课外读的关

系。长此以来，学生就会形成良好的复习习惯，不再脱离教材，

陷入题海。在二轮复习过程中，我根据考试说明指导学生阅读生

物教材上的重要内容，并以高考试题辅助训练，这样坚持到高考

前夕，从结果来看，效果良好。

2、全面复习，构建知识网络。

基础教学是第一轮复习的重中之中，没有基础就谈不上能力，

打好了基础能力才会提高。一轮复习必须立足课本，以大多学生

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已有知识水平为教学起点，面向全体学生，并根据开始确定的临

界生分层教学，复习内容细而全，有层次。基础知识的教学以基

础为前提，在方法上要舍得花费时间引导学生从本质上发现知识

之间的关系和联系，可运用概念图，让学生对所学知识进行分类、

比较、归纳、整理和综合，构建学科知识体系，形成一个完整系

统的知识结构和知识网络图。从近几年高考试题的命题，一条题

目从基础进入，涉及到多个章节，先简单后复杂，体现了学科内

知识的综合，注重考查了学生的基础知识是否扎实，是否具备知

识的综合运用能力，让我们从中体会到构建学科知识体系完善知

识结构的重要作用，也让学生体会到“题在书外，答案在书内”，

所以谁熟悉教材谁就是高考的赢家。

3、规范训练答题，注重表达能力的培养。

教学中，要教给学生解题方法：审题时，看准关键词语，找

到解题的突破口，重视题干中的指向性条件；分析时，要突破思

维定势，利用逆向思维和发散思维，落实好与题目契合的知识点

及其相互联系；组织答案时，要特别注意答案的科学性、准确性、

逻辑性、创新性，正确使用生物学专业术语，全面考虑，答全要

点，行文要简洁流畅。要规范训练和提高解答选择题的准确性，

做到一次性不失误或少失误；训练学生解答简答题时，除加强解

法指导、重视解题思路分析外，要注重表达能力的培养。在今年

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的高考试题中增加了简答题，更加注重学生的表述能力。

4、专题训练，狠抓课本主干知识

今年的高考试题同样注重考查本学科中的主干知识，并且不

回避已考查过的主干知识，细胞、光合作用、生命活动的`调节、

遗传的分离和自由组合定律、生态、实验等的考查仍然是重点，

我们在过去一年的复习中也给学生一直强调主干知识的重要