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数字化转型背景下“通信原理”信息化

教学创新实践

文|谢玉鹏

摘要：面对通信原理理论知识繁杂以及学生参与度低等问题，借助雨课堂和慕课等智慧型信息化教学工具，优化教学

模式。在数字化转型背景下，可以借助雨课堂等信息化工具，精心设计互动环节，重构教学内容以解决目标问题，引

导学生学习和思考，同时融入课程思政进行思想疏导，通过多样化的教学手段如五类问题等来激发学生的主动性，有

效提升教学质量，培养具有数字化理念和技能的创新型人才。实践证明，“通信原理”融入信息化教学，激发了学生

的积极性和主动性，提高了学生的思辨能力。

关键词：雨课堂；信息化转型；目标问题导向式；课程思政

在数字化转型背景下，数字化技术的应用关系到现这主要是因为教师教学方法和模式与人才培养目标关系

代通信技术人才能力培养的质量，应重视数字化技术与不紧密，与目标问题存在一定距离，目标问题实现度不

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通信人才培养的深度结合，进而提升学生的综合能力。高。学生学习的评价方式很大程度上影响了教与学的

根据国家的需求，学校应明确专业培养目标、课程教学方式。如何做好信息化教学工作？如何有效实施智慧型

目标、课堂目标和课程思政目标的落实方式。教师开展信息化教学模式[4-5]？一直是教师们面临的痛点。基于

智慧型信息化教学，改变了传统课堂固有的教学思维，上述原因，教师应着力推进专业课教学改革，以“通信

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教学方法和教学手段等，推动了课程的教学模式改革原理”课程为例，以目标问题导向式教学的指导思想，

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和教学理念的创新。教育数字化转型给教师的信息化以学生为中心，以教书育人为基本原则，提出了混合式

教学能力带来了巨大挑战，不仅涉及信息技术应用，还信息化的通信原理课程教学方法。

涉及教育观念的转变、教与学方式的变革等问题。因此，一、数字化转型背景下“通信原理”创新型

需要精心设计顶层机制，系统构建教师数字化转型机制，人才培养的目标

并重点解决学与用的问题。在学方面，学习内容和学习（一）课程的基本信息

方式都要为数字化转型服务。在应用方面，应从课堂教

“通信原理”课程是电子信息类专业的基础课程。

学入手，构建教师技术应用的实践环境与机制。课堂教

它以现代通信系统为背景，以通信系统模型为主线，分

学是教育改革的核心部分，数字化转型的关键是课堂教

析现代通信系统的基本原理和技术，并介绍相关理论在

学，要通过信息化大数据分析创新教学过程的数字化，

实际中的应用。学生通过学习该课程能够具备通信工程

包括教学理念、教学模式、教学内容、教学方法、评价

意识和系统观念，能够用科学思维去发现问题、分析问

方式等。在传统书籍资料的基础上，应既能借助慕课等

题，并创新性地解决问题，从而实现对通信系统的分析

数字化资源，又能应用智能化教学工具，观测教学全过

设计、建模仿真和工程实现的高阶能力。

程的数据，并根据数据反馈个性化和差异化培养学生的