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高一23班研究性学习小组（张洽闻组）相关资料

开题报告

非智力因素是指人的智力因素之外的那些参与学习生活并产生影响的个性心理的因素，

如兴趣、情感、理想、意志和性格等。非智力因素也可以称作对心理过程有着起动导向，维

持与强化作用，又不属于智力因素的心理因素。所以非智力因素是一个内容十分广泛、复杂

的概念，包含了除智力因素以外的所有的其他心理因素。

每个人的非智力因素都不同，我们希望研究出怎样的兴趣、爱好、心理素质等非智力因素更

有利于学生自己道德品质和成绩的提高，得到具体的结论，希望同学们能改正不良行为，搞

高道德素质和学习优良的心理品质，从而提高学习效率与成绩。。还可以以此为根据向有关

的教育职能部门提出一些建议，建议具体可以有：组织专家到各个学校进行演讲，向他们宣

传怎样的心理更有利于学习，开展相关班会活动等。

当然，并不是某一种非智力因素必须导致成绩的好与坏，这次研究课题只是想通过调查得出

一个普通，真实的结论，其目的是希望同学们可以不断完善自己的非智力因素，从中获益。

本课题研究非智力因素对学生个人成绩的影响。

学生智力差异不大，一般属于正常范围，但每个人的学习能力与成绩皆有不同。所以

非智力因素对学生个人成绩有一定的影响。

研究非智力因素对学生个人成绩的影响。观点：非智力因素影响学生个人成绩。

以调查问卷的形式，了解各班各学生的基本情况，总结并得出结论。具体方案如下：

1、到各班发放调查问卷，筛选有用的问卷进行统计，把统计结果进行总结。

2、不同类型的班级至少各抽取一个样本，把各班级的情况进行比较。还可以选取几个同类

型的班级内部比较尽量减少误差。

3、再根据所待数据得出相后结论。

4、抽出部分班级的每次月成绩，与所得结论比较是否相符。

5、发给各班我们的研究结果。

作为研究者，我们都为学生，且研究地点在学校，方便调查活动。学习作为学生在学校的主

要任务，成绩作为一种较为有效的检验方式，所以学生当然希望取得优良的成绩，此研究有

利于促进、完善学生非智力因素，从而提高学习能力与成绩。

1、调查对象为学生，调查地点为学校，调查十分方便且利于统计。

2、此次研究所资金与条件皆能够负担承受。

3、此次研究不需要高深的知识，在这项研究中所涉及的问题大部分可以用我们所学的知识

解决。

月考中各班各同学的考试成绩。

寒假假期返校后，开始进行调查：

第一次课题活动：到各类型班级发放调查问卷，过几天内回收。

第二次课题活动：筛选有效调查，进行统计小结。

第三次课题活动：查寻研究各班的月考成绩，反复比较，再进行小结。

第四次课题活动：结合两次小结与调查统计，并得出结论，想好措施。

1、班级的学习气氛浓厚对于学生成绩影响较大，学习气氛浓厚，有利于提高个人成绩。学

习氛围稀薄则效果相反。

2、自制力较强的同学，一般都会一岁一个脚印，慢慢进步。而自制力较弱的同学，外界的

环境对于学生成绩影响较大。

3、性格的不同，以及是否对自己有信心，对于学生成绩的影响较大。性格自卑的同学会因

一次没考好而很长一段时间学习不在状态，相反对性格自信的同学影响较小。

结论：拥有如阳光、开朗、自信、自制力强等非智力因素的同学普通学习成绩优良且稳定。

结题报告

非智力因素对高中学生个人成绩的影响；

非智力因素，成绩；

问卷调查；

1、制定，发放并回收问卷

2、筛选，统计

3、对比分析

4、得出结论，提出建议

得出与学习相关的非智力因素

1、学习动机与个人目标、理想

2、学习态度与人生价值观

3、学习效率受情绪、性格等影响

4、精神品质影响

调查结果是，成绩优异的学生所具备的非智力因素有：

有长远的目标与理想，良好端正的学习态度，正确的思想价值观念、注意力能十分集中、

情绪稳定、平静、性格较乐观、开朗、自信、有意志力、不轻言放弃、自己规划学习生活、

有广泛爱好、环境中学习气氛较为浓厚。

参考了部分关于培养优异成绩与品质的教育类书籍

结论：

1、清楚学习目的，善于规划学习生活，有目标、理想。

2、良好的学习态度，保持一颗乐观向上、积极阳光的心态，有一定对思想价值观念的了解

与思考。

3、注意力集中，有好奇心，善于质疑与提问。

4、有广泛的学习与一定的特长，善于交流与沟通，自主学力、自强自立，有良好的学习环

境。

感谢指导老师，班主任张中华老师；

感谢各位组员的团结互助；

感谢各位同学认真完成问卷调查接受访问；

感谢所有在此次研究调查中