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立意为先，谋篇布局，揣摩细节获奖科研报告

摘要：随着教育改革的进一步推进，教育对国家整体发展

形势的重要助推作用得到了越来越多专业人士的认可与推崇。近年来

党和国家投入了大量人力与物力进行教育领域的调整与革新，以期能

够实现国家教育质量和教育水平的稳步提升，促进国家政局的稳定、

经济的繁荣、社会的进步。当前我国初中语文写作教学的发展情况并

不乐观，给我国基础教育阶段教育教学工作的整体发展造成了负面影

响。在国家教育改革如火如荼开展的大背景下，初中语文写作教学更

应该顺应时代的发展需求，进行改变与优化。本文通过对新课标内容

的解读，从我国初中语文写作教学的现状入手，探寻出一些现实指导

意义的教学提升措施，希望能够给予相关的教育工作人员参考启示，

推动我国初中语文写作教学的进一步发展。

关键词：初中语文写作教学提升措施

一、初中语文写作教学概述

随着时代的发展，“以人为本”、“全面发展”、“乐学活学”的现

代化教育理念已经成了我国教育领域新的指导思想，以该思想为原则，

我国初中语文写作教学的课程标准进行了一系列修正与改进。按照新

课标的内容，我国初中语文写作教学在以“回归真实的写作”为核心

思想的基础上，在写作的内容、素材、数量、表达、角度、文体等多

个方面进行了系统的调整与优化。新课标要求我国初中语文的写作内

容要更多地从学生群体对自然万物、社会生活的实际观察与实际体验

中进行挖掘；写作的角度要更加多元化，任何学生能够接触到的，对

学生思维产生影响的人或事物，都可以成为学生写作的素材；要让学

生对记叙文、说明文、议论文等基本的写作文体进行系统的了解与把

握；初中学生每一年的写作训练数量不能少于十四次，总字数不少于

一万字，让学生能够在规定的四十五分钟以内顺利完成不少于五百字

的语文写作任务；通过写作表达手法的教学，让学生能够根据文章写

作表达的需要，进行语文词汇的有效组织和语文修辞手法的灵活运用。

二、我国初中语文写作教学现状

虽然在初中语文教学长期的发展过程中越来越多的教育机构和

教育工作者开始认识到只有先帮助学生打好文章写作的基础，才能够

让初中学生群体的语文综合水平整体迈上新的台阶，实现该门课程的

教学初衷，但是当前我国初中语文写作教学的发展情况并不乐观，许

多新的教育理念和课程标准没有得到有效的贯彻与落实，初中语文写

作教学在实际操作层面缺少行动策略，许多教学工作没有落到实处，

流于形式。

1.教学观念陈旧，教学方式固化。

教学观念陈旧是新课改背景下我国各个教育机构普遍存在的、短

时间内也回避不了的问题。这是因为在新的教育改革的方针指导下，

我国各个教育机构虽然进行了一系列教育方式的调整，但是各个教育

机构中的教学工作者在接受新教育理念的过程中，需要一定的时间，

这种时间差的存在，会使得新型的教育观念无法在短时间内显示出积

极的成效。初中语文写作教学在长期的发展过程中形成了固有的教学

模式，即分解话题、点拨思维、动手训练。分解话题和点拨思维是教

师为主导对学生写作行为进行指导和引导，而动手训练环节则是需要

学生独立完成的文章写作的关键阶段，只有落实好学生动手训练的锻

炼成效，才能让学生的写作能力得到切实的提高。但是因为不同文章

类型的训练侧重点会有所不同，同时不同学生的写作习惯和写作能力

也各不相同，更需要灵活地对现有的教学方式进行运用，以更好地挖

掘学生的个性潜能。

2.训练方式单一，侧重作业数量。

加强写作训练是提升初中学生语文写作水平的重要手段，许多教

育机构和教育工作者较多地采用这一方式对学生的写作能力进行锻

炼。但是在写作训练的操作过程中部分教学工作者会陷入这样的思维

误区，简单地把作文写作数量的增加等同于学生写作能力的提高。在

写作训练的过程中，一些初中语文的教学工作者过于追求学生写作训

练的数量，总是希望在有限的时间内让学生能够写出更多的字数，希

望借此达到提升学生写作水平的目的。但是这种追求数量，忽略质量

的训练方法，不但不利于学生写作能力的切实提高，反而达到事倍功

半的效果。

3.写作内容空洞，缺少真情实感。

当前我国初中学生在进行写作的时候较为容易出现写作内容空

洞，缺少真情实感的问题。这是因为许多初中学生在面对命题作文训

练的过程中，没有有效地把文章题目的要求与自己生活的实际联系起

来。例如在命题作文“春”的写作过程中，许多学生为了描绘出“春”

的主题，对花草树木、绿叶清风进行了一系列的描述和表达