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化学教师教学随笔范文（7篇）

化学教师教学随笔范文（通用7篇）

化学是一门非常实用的学科，它与数学物理等学科共同成为自然科学迅猛发展的基

础。化学的核心知识已经应用于自然科学的各个区域，以下是小编准备的化学教师教

学随笔范文，欢迎借鉴学习。

化学教师教学随笔篇1

今年我担任初三的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿

堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学

基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响

到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开

设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，

一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。

学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依

赖心理。短短一年时间要学两本书，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学

期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整，现将一学期的

工作总结如下。

一、本学期工作回顾

初中化学是启蒙教育，化学的专用语言，枯燥乏味;化学实验，绚丽又精彩;身边的

化学现象，趣味无穷。在这种矛盾中学习化学，并学好化学也不是一件容易的事。

作为初三新增的中考学科，我们没有很长的复习时间，在起步阶段要求学生在听课、

笔记、作业、改错等方面必须树立必要的学习规范，以后学习起来就比较顺利。同时

梳理化学知识，应用化学知识解释社会实际的情况，如：战事、医疗、经济、环保等

方面的信息。选择典型例题进行讲解、一题多变或多题一解，使学生善于从不同的角

度与方向去分析思考问题，以提高自己分析思维和解答问题的能力，同时传授给学生

一些应试技巧。

二、几点反思和教学过程中存在的问题：

1、初三化学特点始于初三，经过不到一年的时间就要迎接中考，教学的任务非常紧，

在这几年中我们的新课结束时间都是最后一门，且基本在三月底，复习时间较短。因

此存在赶课现象，都想及早结束新课进入复习。为了留更多的复习时间而在平时教学

中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上

的学生对化学失去兴趣。

2、元素化合物教学中，由于时间短、内容多、综合性强，部分学生不能适应，没有

形成知识的网络，教学手段上和教学效率上还有待提高。

3、往年的中考中发现学生们对科学研究的一般方法的运用，以及书面表达能力上还

有一定的欠缺，为此教学中要不断加强科学思维方法的渗透，并从规范学生的口头表

达训练开始，逐步形成严谨正确的书面表达。

4、存在的问题：就化学科来说，上学期的化学实验开展得较少，学生动手操作实验

的能力没有充分得到训练;再加上由于赶着要把新课上完，没有更好的组织学生复习，

一些基础知识学生掌握得不牢固，缺乏必要的训练，考试下来的成绩并不理想。学生

各科学习的任务较重，多数时候忙于应付完成教师布置的作业，很少有时间复习、预

习，也没有时间思考学习的内容，因而学习习惯和学习方法相对较差。

三、下学期教学工作打算

1、扎扎实实打好基础。学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握

初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学

习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由

于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师

应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。抓基本技能，要抓好化学用语的使

用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学

反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观

察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中

加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，

都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。

而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。化学试

题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程

改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和

体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。中考试题涉及环保等社会热点内