运用数字化教学资源提高小学数学课堂教学效率的方法探究 .pdfVIP

运用数字化教学资源提高小学数学课堂教学

效率的方法探究

作者：李小红

来源：《速读·中旬》2019年第12期

摘要：在科学技术不断发展的今天，小学数学教学课堂上技术手段使用到了更多样化的

发展，学生对多媒体的应用不再陌生，这对提起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情有着极

大的帮助，数字化的教学资源给数学教学带来了诸多的魅力，这也给教学改革注入了新的活

力。数字化教学资源融入到小学数学课堂中对提高课堂效率有着极大的帮助。本文就对如何使

数字化教学资源以此提高小学数学课堂效率展开深入的探讨。

关键词：数字化教学资源;小学教育;数学课堂;教学效率

对数字化教学资源的认识和概括1

所谓的数字化资源就是指通过网络或多媒体将经过数字化的教学材料呈现出来。按照信息

呈现方式我们可以将数字化教学资源划分为数字幻灯片、数字化投影、数字化音响、数字化视

频、数字化网上教学资源等。另一方面，数字化教学资源使小学的数学资源教学得以系统化，

在教学过程中向不同的学习者提供不同系列的教学信息;数字化教学资源更是教学媒体数字化

的产物，随着人们对教学过程本质认识的不断深入，人们将研究的重点由教学媒体逐步转移到

教学资源的层面上，即由对教学媒体物理特性的研究转移到从学习者出发研究学习资源，以实

现包括媒体在内的一切学习资源的使用方法与使用目的的紧密结合。

数字化教学的2优势

数字化教学资源在小学数学课堂教学中有着诸多优势。

数字化资源能够增强学生的趣味性;兴趣是小学生进行求知活动和学习的重要因素。对于

小学生而言，他们会更加以他们的兴趣来左右他们的生活和学习。数字化资源能设计以趣味图

形、图像、动画、数字、符号等相互配合，辅以精炼的文字说明和动画效果，为学生创设直观

生动、形象逼真的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，便于学生吸收、

转化。因此，在教学时要尽可能利用以计算机为基础的数字化资源创设情境，充分激发学生的

学习兴趣。

数字化教学资源能够培养学生的思维创新性;小学生正处于思维发展的最佳年龄，培养小

学生创新思维具有重要的意义。特别是在城市薄弱的学校或农村地区，因为地域和经济等原

因，小学生的思维创新能力相对比较薄弱，所以培养他们的思维创新能力尤为重要。而数字化

资源能够很好的弥补这些地区小学教育在学生思维创新能力培养上的欠缺。数字化资源培养在

培养小学生思维的创新上有他独特的优势。利用多媒体教学具有融合性，是人和计算机的融

合。“学生根据自己的能力、兴趣选择适合自己的学习内容，安排学习进程，独立地解决计算

机提出的各种问题，从而培养自己思维的独创性。”

与传统的小学数学教学相比，数字化的教学资源更能优化课堂教学的有效性和时效性，从

侧面提高了课堂教学的质量和效率，达到最佳的课堂教学效果。

数字化教学资源在小学数学课堂上的利用探讨3

在小学课堂上实现数字化资源的高效利用，需要多方面的共同努力，在课堂上利用多媒体

技术设定好一定的情境，帮助学生了解本堂课所要学习的知识点。例如在人教版小学数学三年

级下册第六单元《面積》中，教师可以通过制作PPT来讲《面积》这一单元所涉及的内容，

在PPT最初，教师可以通过设定一个面积情境帮助学生进一步理解什么是面和面积的发展及

用处，让学生更好地理解学习《面积》这一单元所带来的实际应用，而不单单只是局限于课本

上的知识点，在学生对面积有一个初步认识之后教师就可以带领学生引入正式的话题。此外，

教师还可利用数字化技术将所学图形进行动态化，让学生更加直观的了解公式，给出题目，让

学生进行自由分组由小组进行互助解题，再以小组的方式进行互相纠错解答，增加小学生之间

的互动，通过每一个学习个体的看法来增强小学生的创新思维能力。同时老师也可给每一小组

同学设定相应的课题让小学生自己进行PPT的设计与整合，一方面锻炼小学生的创新思维能

力、一方面也增强了同学之间的团结协作能力、另一方面也从侧面提升了小学生的计算机多媒

体使用能力。这样，将学生“老师化”在进行PPT制作和演示的过程中，通过数字化寻找资料和

同学之间问答解题，让学生更好的成为学习的主体，充分调动了学生学习的积极主动性，也给

原本传统枯燥的课堂增添了许多生机。

总结语4

总而言之，经过教学实践表明，有效地利用数字化教学资源，对于小学生学习能力以及问

题意识的培养乃至创新精神的塑造具有重要意义。学生通过对数字化教学资源的真正利用，可

以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养自主学习能力和创新能力极佳的路