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数字化教学资源的开发

摘要：数字化教学资源这个理念的提出来，打破了很多旧观念，以往的教学资源

大多是来自于书本。每个专业的内容不是现成的，也不是固定不变的。它需要

众多有经验的教师有意识、有目的地开发。得到一切可利用的教育教学数字化资

源，形成一个开放的学习环境，也就是提供一个多渠道获取知识的机会。目的是

让学生的学习从局限于课本中的事实性、原理性知识转向为方法性、智能性知识。

关键词：现状研究价值思路方法目的

1、现状

这些来，我国高校教学资源数字化受到前所未有的重视，但在开发利用过

程中始终存在很多问题，比较突出的是（1）质量不高，重复建设；（2）资源形

式单一；（3）对资源的管理落后。我还想说还有许多教师对课堂数字化教学资

源的地位和作用重视不够，资源意识较为淡薄。不少教师（老教师的比例会比较

大）仍将教科书视为教学资源的全部，近而把教学过程窄化为“教书本、学书本、

考书本”。这显然已经不符合当下的学习规律，这样会阻碍着学生个性的充分发

展，掩埋着课堂中生命的灵性。更可惜的是，由于资源意识淡漠，一些很好的已

经开发出来并共享的课堂数字化教学资源被闲置、浪费。

2、研究价值

高校存在的目标是为了培养社会需要的高素质人才。以电脑为核心的现代

教育向大家展示了它的多媒体化、人工智能和全球网络化的特性，正是这种特性

可以便于创设一种全新的教育环境，创造出有利于培养创新人才的教育环境。分

专业的数字化教学资源必将是这种大环境下的产物。数字化教学资源开发主要价

值有：

(1)形成专业的以电脑为核心的教育模式，推进改革

(2)形成新的课程体系，明确本专业的核心课程

(3)改善教师的教育教学方法，提升教学质量

(4)提高广大学生的学习兴趣，提升毕业学生的规格

(5)增强社会服务能力，提高本专业的社会声誉

3、思路方法

数字化教学资源最后必将成为全人类的合作创新，它是属于全人类的社会

资源。大家应该把功夫下在数字化资源的功能化与服务上。它是一个庞大的系

统工程，是一个动态的、不断完善的过程。必须硬件资源与软件资源同步提升。

随着时代的发展，网络已经无处不在，在这种情况下开发数字化教学资源，是

本着一种SA(StudyAnywhere)创新思想的考虑。

各团队应该继续开发利用专业的数字化教学资源，在管理平台下不断完善专

业课程体系中核心课程的电子教案、计划、课程标准、PPT、在线题库、仿真、

视频动画等。

选好切入点和突破口，在专业的核心课程的数字化教学资源开发与利用方面

进行探索和研究。以提高教学水平为目的，从教学模式、教学规模、教学理念有

机整合达到最佳结合点，提高教学效率，提升教学质量。其基本思路如下：

先提高教师的教学设计水平，然后完成数字化教学资源开发形式的转变，再

进行数字化教学资源利用方面的管理探索。资源的获取一般有下面三种方法：

(1)行动法

在平常的研究过程中，不但对有关变量实施控制，还要加强在自然进程中的

观察，以取得最为真实的材料。在实施过程中一边探索，一边研究，开发出高

质量的数字化教学资源。

(2)调查法

在研究过程中，应该不断的把阶段成果进行推广应该，及时的找出存在的问

题，以便进行及时修正，以提高开发质量。

(3)总结法

在探索过程中把教学资源开发和最终取得的效果及时有机地结合起来，不断

总结经验，定时进行综合分析，针对存在的问题，即时讨论研究，寻求解决的办

法，善于总结，及时改进，使之在人才培养中发挥最大作用。

4、目的

为了使研究工作能有组织、有计划、有步骤地进行，以便实现预期的研

究目标，建议研究工作的实施分如下四个阶段。

第一阶段：研究的准备和启动阶段（三个月）

①宣传学习，组织筹备；健全研究制度，规范过程管理。

②文献分析和资料查阅，修改、论证研究方案。

③组建研究团队，作出“请进来，走出去”（即请专家教授来我校进行理论

和操作

指导，带领主研教师走出去参观学习、积思广益）计划。

④加强图书资料情报工作，及时为教师提供充足的课题研究资料。

⑤建立教师资料档案，以便在一定时间内评定教师的科研能力和贡献。