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学习起点分析与自主学习单
学习起点分析
《六面怪脸》是湘版美术教材三年级下册中的一课，属于造型·表
现的学习领域，通过动手操作完成“六面三角锥体”的造型，然后，发
挥大胆想象进行描绘添加，创造出一种奇形怪状的脸谱形象。这种造型
分析学情因素
离奇，表现抽象的面具，根据儿童的知识能力和认知水平的实际情况，
之称为“六面怪脸”。制作个性的“六面怪脸”可以充分拓展孩子们的想象
空间，培养他们的创新能力。
1、情境教学法：我运用实物、音乐渲染等手段，创设与本课相关联的、
情境，把儿童带入这种情境当中，启发学生的学习兴趣并在浓烈的课堂
氛围当中感受美、发现美。
采用的方法2、演示法：我还采用演示法，把演示与讲解有机结合，帮助学生更直
掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法
观、清楚的。
另外，我还运用引导发现、讨论等方法，围绕教学重难点分层次进行教
学，培养学生的实际操作能力和创造能力。
《六面怪脸》属于造型·表现的学习领域，内容和形式贴近儿童
的心理，符合学生的年龄。在教学中通过引导学生看看、想想、画
综合分析
画、做做的方式，让学生充分体验学习的愉悦，激发学生的丰富想
象，培养学生感受美、欣赏美及创造美的能力。
自主学习单
课题名称《六面怪脸》
1、知识与技能：能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。
2、过程与方法：发挥想象，描绘、创造出怪异的脸谱形象，培养学生
学习目标与任务
的想象能力。
3、情感态度与价值观：在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。
一、创设情境、激趣导入
学习内容与方法1.教师戴着面具出现，扮演主持人邀请学生来参加今天的化妆舞会。
师问：欢迎来到老师的化装舞会，大家想不想参加呀？在舞会开始之
前，我们共同来学习制作舞会的道具——六面怪脸。2.揭示课题：六
面怪脸3.问：谁能解释一下为什么叫“六面怪脸”吗？学生回答，教师
总结。(课件揭示课题：六面怪脸)
教师：同学们，今天老师给大家带来有趣的图片，我们一起去看看，
了解一下六面怪脸的来源。（播放课件）想一想他们戴着面具有什么
用吗？
教师总结：面具常常用于祭祀、葬礼或者是戏剧中使用，有的面具被
当成纯粹的装饰性艺术品。今天咱们也来发挥想象力自己学习做面
具，咱们做的面具叫六面怪脸。
二、作品欣赏，激发创作热情
1、欣赏去年“六一”儿童节孩子们的怪脸作品。
2、直观分析，提高审美：
在这些作品中，你最喜欢哪一件？为什么？
学生交流并反馈（引领学生从造型、色彩、装饰等角度去感受作品，以
自己的生活经验为基础，发表自己的见解，分析、欣赏作品，诱发创作
灵感。）
教师小结并板书特点：
五官突出夸张变形色彩鲜明装饰美化
【以直观形式引导学生感受、分析“六面怪脸”的特点，在提高学生审
美能力的同时，掌握描绘装饰六面怪脸的方法，突破本课教学重点，为
创作奠定基础。】
3、对话诱导、激发孩子们的创作热情：
陈述这些是和大家一样大的孩子们在去年“六一”节的时候给自己
制作的可爱独特的面具，并且还戴着它们举行了面具派对！诱导、激发
孩子们的创作热情！
那今天就让我们做个比他们更漂亮的怪脸，有没有信心？这里老
师要告诉你们一个秘密：很多伟大的面具大师就是从做这六面怪脸开
始的！（鼓舞士气，激发豪情）
三、自主探究，激发思维
1、拆一拆，看一看
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