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《小学数学学困生转化的策略研究》阶段性总结（1）2（范文

六篇）

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第一篇：小学数学学困生转化总结

面对我班的实际情况，如何做好学困生的转化工作，是我们教育

工作者面对的一个突出问题，做好学困生转化对整个教育有重要意义。

一、倾注一定的精力全面了解学生的心态

在教学实践中，教师们有一个共识：那就是提到学困生，无不摇

头叹息，如果教师们换个角度，就会地发现学困生并非不可救药，这

就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、

态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环

境以及行为品德等方面作调查、研究，并采取分类教育的方式，用教

师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身

边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望。使教师的情感理

智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。

二、共建平等、融洽的师生关系

对学困生在活动中要多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情

感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关

系。以教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，让他们觉得自

己的荣辱牵动着老师的心理，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们

的一言一行中善于发现闪光点，鼓励他们培养乐观的`生活态度，激发

学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待。

三、激发兴趣，营造的学习氛围

兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效

果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。教师要真正做学生的

良师益友，善解人意，学困生之所以学习进步迟缓，在别人面前抬不

起头而丧失学习信心，针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题

的症结和原因，通过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上

增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。

四、教给学困生正确的学习方法

对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育外，教师教

学中还应借助一切可利用的条件，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知

识，根据学科特点和作业练习要求学生选择正确的学习方法。例如：

阅读法、思考法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观察

实践法等。

实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关

心，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，使学困

生从思想品行到学习技能上与优等生相媲美。只有这样，学生才能轻

松愉快地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。

第二篇：小学学困生转化工作总结

本学期，根据本班学生的实际情况，本人采取相应的方法，关心

那些学习困难的学生及问题学生。现将本学年转化工作总结如下：

一、确定学困生名单：

王思敏、李海峰、何胜乾、刘美兰、马敏、赵梓捷、施坤

二．建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步：

现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教

育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。我们班学困

生生活条件还可以，但他们学习、生活依赖性强，为人自私，懒惰心

理强，对学习不感兴趣。所以我必须采用多种方法，通过各种途径，

摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，

逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐

意学习，努力追上其他学生。

三．具体办法如下：

1．与学生和家长共同督促孩子的成长，制定出前进中每一步的具

体目标和措施并及时调整前进步伐。

2．根据学困生基础差的特点，精心辅导，详细记录，总结优缺，

尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

3．定期对学困生进行考试和检测，及时了解补习情况。

4．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课

下时间进行作业辅导。

5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

6．学困生考评奖励措施

根据成绩，对这些学困生的成绩与上学期成绩进行比较，提高位

次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，

期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。

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