课堂教学试卷 .pdfVIP

哈尔滨市骨干教师远程培训

《课堂教学》专题测试题

一、选择题（8分，每题2分）

1．教学情景有多种类型，其中特别要强调的是（B）

A.教学内容B.问题情景和问题意识

C.学生的特点及发展D.课堂教学的背景知识

2．当前，情感、态度、价值观的培养应特别强调（A）

A.教师要掌握情感、态度、价值观培养的规律和特点

B.注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握

C.关注学生的道德生活和人格养成

D.培养学生以学为乐、乐此不疲的良好学习态度。

3.强调三维目标并不意味着否定“双基”，因为（D）

A.“双基”讲究精讲多练，追求技能的操演和熟练

B.教师把关注焦点置于基础知识和基本技能

C.知识与技能目标放在三维目标的首位

D.学生对基础知识和基本技能掌握扎实，是我国教育的传统和优势

4．“不论教育者怎样地研究了教育学理论，如果他缺乏教育机智，他就不

可能成为一个优秀的教育实践者。”这句话出自（D）

A.苏霍姆林斯基B.赞科夫

C.鲁迅D.乌申斯基

二、判断题（10分，每题2分）（对的打“√”，错的打“х”）

1.三维目标是三种目标。（х）

2.从学生角度来说，整个教学过程就是一个“从教道学”的转化过程。

（х）

3.从教师角度来说，教学过程就是一个自身专业化成长的过程。

（√）

4.学生对好老师与坏老师的评价主要是以教师的知识水平为参照标准的。

（х）

5.新课程实施几年来，在以人为本的教育理念的强烈冲击下，师生关系在

朝着民主化方向前进了一大步。（√）

三、简答题（8分，每题4分）

1．教学情境有哪些主要类型？

答：（一）借助实物和图像创设的教学情境

（二）借助动作（活动）创设的教学情境

（三）借助语言创设的教学情境

（四）借助新旧知识和观念的关系和矛盾创设的教学情境

（五）借助“背景”创设的教学情境

（六）借助问题创设的教学情境

2．对话教学要注意哪几点？

答：对话教学要注意以下几点：

1．对话不是简单的问答。作为教学状态的师生对话，并不能简单地理解为

课堂上的师生问答。真正的师生对话，指的是蕴涵教育性的相互倾听和言说，它

需要师生彼此敞开自己的精神世界，从而获得精神的交流和价值的分享。

2．对话并非越多越好。教学中的对话无论是作为一条“原则”，还是作为一

种方法，它的使用都必须服从服务于教学的目的，不能为对话而对话，对话的滥

用必然导致形式主义。总之，对话并非越多越好，这是对话在量方面的要求。

3．对话的目的并不是要达成一致。对话不是为了消除差异、排除异己，而

是为了更好地理解和珍视差异。观点的不同正说明问题的复杂性，