汽车专业领域“1+X”智能新能源汽车职业技能等级证书制度实施探索.pdfVIP

汽车专业领域“1＋X”智能新能源汽车职业技能等级

证书制度实施探索

报告。

二、1+X智能新能源汽车职业技能等级证书的具体实施方法

（一）对标标准，融入专业人才培养

校企联合组建新能源汽车专业建设指导委员会，深入研究《汽车运用

与维修（含智能新能源汽车）职业技能领域职业技能等级标准》与有关专

业教学标准，根据标准要求，按照专业设置与产业需求对接、课程内容“

与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”的原则，修订新能源汽车技

术专业人才培养质量要求，研制新能源汽车技术专业人才培养方案，将证

书培训内容及要求有机融入专业人才培养方案。组织专业教学团队依据人

才培养方案，优化课程设置和教学内容，将职业技能等级标准各能力模块

的职业素养、专业知识、职业技能等要求融入新能源汽车技术专业课程体

系以及专业教学的全过程。调整课程结构，开发8门1+X“课证融通”课程

（图1所示），采用理实一体化教学模式，理论知识应覆盖职业技能等级

标准中的所有知识要求，技能训练应覆盖职业技能等级标准中的所有知识

要求和技能要求。优化课程内容，根据智能新能源汽车职业技能等级标准

相关教材资源制定教学计划、教学课件、实训工单、考核题库等教学资

源，把课证融通“”课程打造成精品课程。在教学实施中，学生在完成专业

课程学习时，同步完成能力模块的学习，将专业课程考试与职业技能等级

考核统筹安排，同步考试（评价），获得学历证书相应学分和职业技能等

级证书。

（二）加强师资培训，建立专兼结合“”教学培训团队

建立一支高水平、结构化的专兼结合“”教学培训团队，其中双师型“”

教师不少于50%，行业企业专家比例不低于20%。组织教师积极参加培训

评价组织提供的技术交流和培训，团队内所有教师必须通过培训评价组织

的师资培训认证，充分理解并应用智能新能源汽车职业技能等级标准的设

计架构体系和实施作业流程，全面提升教学专业能力及职业技能培训方

法，确保规范化、系统化地开展智能新能源汽车职业技能等级证书培训工

作流程，提高培训测评质量和职业技能实训指导成效。深化教学方式方法

改革，有计划、有步骤地探索1+X“书证融合”教学模式，提高教师教学设

计与组织能力，鼓励教师参与产教结合生产实践，提高教师实践能力和创

新能力，实现专业教师的素质优化。

（三）多元共建，完善校内校外实训条件

积极与行业企业开展深层次多方位合作，多渠道筹集资金，共建集实

践教学、双师培养、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的校

内校外新能源汽车实训基地，汇聚资源，夯实实训条件保障。对照《汽车

运用与维修（含智能新能源汽车）专业培训、考核站设备与工具清单》，

完善所需实训教具仪器设备，保证每个任务分解要项单元的实训教具仪器

设备不少于三套，一套实训用，一套备用，一套测评用。与培训评价组织

对接，在校内规划建设理实一体化培训站点、考核站点，建设理实一体化

实训教学区，设置新能源汽车动力系统实训区、新能源汽车驱动电机系统

实训区、新能源汽车电池系统实训区、新能源汽车悬挂转向制动系统实训

区、新能源汽车电子电气空调舒适系统实训区等多个模块化实训区，保证

能够满足教学培训的需要。

（四）校企合作，开展高质量职业培训

深化校企合作，坚持工学结合，依据智能新能源汽车职业技能等级标

准，制定培训方案，开发培训教材、学习资源、试题库等，组织培训团

队，充分利用学校和企业场所、资源，配置设备和场地，具体实施培训工

作。根据在校学生取证需要，对专业课程未涵盖的内容或需要强化的实

训，在培训评价组织支持下，组织开展专门培训，同时可面向社会成员开

展培训。积极探索国家“学分银行”，学校修订学籍管理规定和学分管理办

法，建立面向在校学生和社会学习者的学习成果认证、积累与转换机制，

学生和社会学习者在学校接受相关专业学历教育时，可获得职业技能等级

证书体现的学习成果所赋予的学分，按规定兑换学分，免修证书中相应课

程或模块，促进学历证书与职业技能等级证书互通。

（五）设立站点，实施规范化证书考核

在职业教育培训评价组织的指导下，符合条件的院校按程序申请设立

为考核站点，建立健全考核管理、监督、安全、保密制度，加强考核站点

保密标准化建设。依据智能新能源汽车职业技能等级标准，强化考核所需