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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

爱,唤醒沉睡的心灵

李欢是我班上的一名学生,我从一年级到现在一直三年级一直是做

他的班主任以及语文教师。他的成长也可以说是我教学的成长。现在就把

我的经验说来与大家共同探讨关于后进生的转换这个永恒而有年轻的话

题。

在一年级的时候,我才从师专毕业,怀揣着对教育事业的热爱,以及一

颗年轻热烈的心,我天真的认为,只要爱学生,就能教好书。年少轻狂,

我藐视经验与技巧,现在回想,真是汗颜。开学的第一节课,我让孩子们

做自我介绍。孩子们或羞涩或大方的走上讲台,总之所有孩子都很快乐的

介绍了自己的姓名,年龄。轮到后排一个穿红衣服脏兮兮瘦小薄弱的小男

孩时,全班突然爆发出一阵笑声,我不知道孩子们为什么发笑,但这个

挂着鼻涕,脸脏的不象话的小男孩异常的执拗,趴在桌子上死活不愿意

动一下,他的眼神很奇怪,在我轻拍他的后背,鼓励他上台时,他不象

其他孩子那样羞涩的地瞧着地面或者自己的脚,他就是那么固执的把自

己的下巴放在胳膊上,眼神无动于衷地望着黑板,眼中流露的是他这个

年龄所不应具备的漠然,仿佛这一切都与他不相干。他的不合作当然令我

非常生气,但为了不影响教学进度,我就没有没有坚持让他上台了。后

来,在以后的学习中,我才渐渐的知道他的成绩非常差,一年级就老考

50。60分左右。没有起码的礼貌知识,在路上就是与我擦身而过,他也是

一副冷漠的样子,眼睛成心望着天上,对我的招呼尚且不搭理,更别提

主动问好了。在学校更是大错三六九,小错天天有,根本上每天班上都会

因为他没有带红领巾或者不说普通话被扣分,最让我头疼的是他最爱惹

事,最喜欢打架,每当我走进教室,总有一大堆孩子围上来给我报告

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“李欢打我〞“李欢不经我同意拿我的铅笔〞弄的我头疼不已。后

进生当然要特别关注,于是我就到他家家访。

家访的结果令我非常惊讶,我没有想到这个看起来实在让人喜欢不起来

的孩子,却有那么可怜的身世：他的父亲在他2岁的时候就因为车祸去世,

母亲有精神分裂症,在父亲去世后就改嫁了,现在孩子念小学了也没回

来看过一次。孩子就过继给他的小阿姨,小阿姨又在外地打工,于是孩子

就跟着他大伯一起生活。他还有一个比他大两岁患有精神病的姐姐,也一

起生活在大伯家,大伯在街上卖兽药,孩子放学后就趴在柜台上写作业。

时不时的有人来买药,孩子就会被打断写字,站起来帮着忙活

从他家回来后,我就明白了孩子的冷漠从何而来,如果一个孩子生活在

冷漠和嘲笑中就学会了自私。很明显,他的大伯以及伯娘对他并不真心疼

爱,而是把他姐弟俩看作无可奈何的累赘。在这样的家庭成长起来的孩

子,自己从未感受到爱,又怎能带给别人爱？

他在学校里和谁都不要好,小孩子们下课就喜欢贴在我身边,赶也赶不

走。可他从来不主动和我交谈。我注意到,他很爱他的奶奶,每当他奶奶

从乡下来的时候,那几天他就特别的干净在日记中,他也写到他最爱的

人就是奶奶,我也曾看见他们祖孙三人手拉手在街上走着时候的其乐融

融,那时,李欢的脸上浮现的才是与他年龄相称的天真和快乐。我想,这

个孩子之所以不会爱人,原因可能是他还没有感受到更多的爱还没有学

会怎么去爱人。如果让他从集体里,从老师这里感受到爱和温暖,也许才

是转换他的根本原因。而如果我一看见他就想起及格率优生率的话,是怎

么也做不到对他真心的爱的。要转化他,首先要转化的是我自己功利的思

想。

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如果一个人没有自尊心,那么说话不算数,毫无信用,易流于无耻。对教

育来说,培养孩子的自尊心是最重要的前提。冷漠,训斥,是伤害自尊心

的利器。而爱还不够,爱学生的含义实际上是指让学生感受到老师的爱。

假设只是教师单方面的认为自己在付出爱,外在表现却是或苛求或易怒,

让孩子不明所以,那么不能让孩子感受到教师长久的稳定的爱。教育应该

在爱的气氛中浸润。以细节的严谨来代替对学生出现错误后果后的责骂。

假设是每个孩子都有充分的自尊心,有信心有