20-世纪二三十年代儿童歌舞剧的教育实践：以黎锦晖为论述中心.pdf

2022年7月成都大学学报（社会科学版）Serial.No.202,No.4

总第202期第4期Journal.of.Chengdu.University(Social.Sciences)Jul.2022

·文艺论丛·

20世纪二三十年代儿童歌舞剧的教

育实践：以黎锦晖为论述中心

谭梅范月陶颖

（成都大学师范学院，四川成都610106）

摘要：儿童歌舞剧是儿童戏剧的一种重要类型，它在20世纪20年代初期萌芽，并在此后20年间得到迅速发

展。儿童歌舞剧的迅速发展既受到五四新文化运动思潮、儿童文学运动等时代因素的影响，也与以黎锦晖为代

表的一大批儿童戏剧创作者们所开展的教育实践有关。本文结合20世纪二三十年代的时代背景，以黎锦晖为

论述中心，探析萌芽时期儿童歌舞剧的创作特点，在此基础上对20世纪二三十年代儿童歌舞剧的教育实践进

行分析。

关键词：儿童歌舞剧；教育实践；黎锦晖

中图分类号：J823文献标识码：A文章编号：1004-342（2022）04-96-08

五四新文化运动的重要价值之一在于发现了儿一、新文化运动与20世纪二三十年代儿童歌舞

童，出于对儿童的重视，儿童文学得到较快发展。儿剧的萌芽

童戏剧作为儿童文学的重要组成部分，同样在此时萌五四新文化运动对20世纪二三十年代儿童歌舞

芽。儿童戏剧是一种面向儿童，由音乐、舞蹈、美术、剧萌芽的影响，首先表现为确立了新的儿童观。不难

文学等构成的综合艺术形式。与儿童诗歌、儿童散文、发现，萌芽时期的儿童歌舞剧大多将“儿童本位”的

儿童小说、童话这些体裁相比，儿童戏剧具有直观性、儿童观作为创作的理论支撑。而这种新的儿童观的

故事性、动作性和趣味性，更能做到寓教于乐、寓美于确立并不是一蹴而就的，而是经历了漫长而艰难的历

乐。因此众多热心儿童事业的知识分子不约而同地程。正如谈凤霞所说，“现代意义上的‘儿童观’的

选择儿童戏剧这一体裁进行艺术创作与教育实践，而启蒙，乃是先后历经了两个阶段才最终完成：一是清

这一举动大大推动了萌芽时期儿童戏剧的发展。需要末民初时期作为国家之基的‘民’之启蒙；二是‘五四’

指出的是，儿童戏剧在20世纪20年代萌芽，萌芽时期时期作为儿童独立意义的‘人’的启蒙，即对儿童的

的儿童戏剧往往以儿童歌舞剧的形式表现出来，因此认识经历了由政治认同到本体认同的过程，这与当时

儿童歌舞剧的萌芽过程也是儿童戏剧的萌芽过程。①

的人学思想的变革紧密相关”。

收稿日期：2022-02-27

谭梅（1979—），女，成都大学师范学院教授，博士；范月（1998—），女，成都大学师范学院，硕士研究生；陶颖（1995—），

作者简介：

女，成都大学师范学院，硕士研究生。

①谈凤霞：《启蒙思想与中国现代儿童文学之发生》，《南京社会科学》2008年第8期，第70页。

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在封建社会，儿童一直被看作是父母的附庸，在大抵以幼者弱者为本位，便是最合于这生物学的真理

“父为子纲”的儿童观下，儿童一直被当作“小大人”，的办法”，“所以一切设施，都应该以孩子为本位”，反

儿童的天性无法得到释放，人格不曾得到尊重。晚清复强调“儿童本位”思想。有学者认为，《我们现在怎

②

是中国现代儿