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班主任工作网络培训学习小结

马庄中学魏志强

通过网络教程的学习，加上自己搜看有关的资料，对班主任工作

理论有了不少了解，认识到班主任是班级的组织者、教育者，要做好

一名班主任，需要多方面的能力与素养。以下谈谈几点体会：

班主任具备爱心、耐心和宽容心：

爱心、耐心、宽容心为班主任与学生交往的桥梁。有了爱心，学

生才能亲近；耐心能促使学生与班主任交心；宽容心得到学生的信任。

作为班主任，应有友善的态度和宽容的心。对于一些犯错的学生，

以劝导为主而非教训，向其指出错误所在，帮助其分析错误原因，共

同找出改正方法，引导学生认识错误，改正错误；以理服人，以宽容

的心和友善的态度包容学生这样那样的缺点、错误，但决不纵容学生。

对于一些确实比较严重的错误给予严厉的批评，就事论事，同时注意

批评的艺术，保护学生的自尊心并留给改正表现的机会。这就要求班

主任工作的艺术化，以表扬为主，多鼓励，多夸奖，婉转的批评中让

学生心服口服。

班主任要树立威信，使学生敬重，服从班主任的管理。

首先，不断“充电”。用新的知识充实自己，做知识的富有者。

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师

的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是

学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服

和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有

真才实学是很难在学生中树立威信的。

其次，不断提高自身能力。班主任要具备的能力很多，如观察、

分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书

面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。

但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉

学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应

有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的

演讲和对话能力。

在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使

各项工作井井有条，井然有序。要善于把学校教育要求同本班的实际

结合起来，成为一个有机部分。要制定明确具体，切实可行的管理目

标。要善于培养学生自主，自治，自理的能力和精神，使学生发挥班

级主人翁的作用。

应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。它是指班主任善于

因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。有了这种能力，

教师就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰当的教

育方式。这种能力也可称为“教育机智”。班主任的工作对象是生动

活泼的学生。几十名学生的思想，情绪，个性等千差万别，构成了班

主任工作的纷繁复杂，千变万化。正如马卡连柯说的那样“在我这里

没有两种情况是完全相同的”。因此，想取得良好的教育效果，就要

求教师在教育方法选择实施上，必须准确，及时，适度。根据具体情

况灵活运用，因材、因时、因人施教。

协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一项重要

任务。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任

务是不可能的。他必须协调科任教师、家长，社会等各种教育力量，

充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。要协调，

首先就得建立良好的关系，这种关系的建立要靠交往，班主任要善于

同有关部门，同各种有关人员交往。于是，交往协调能力就成了班主

任不可缺少的能力。

再次，提高自身品德修养，做好学生为人的楷模。班主任是各项

工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化

的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。教师是人类灵魂的工程

师，在社会公众中享有崇高的威望。学生的社会性学习，首先是通过

模仿教师进行的。班主任跟学生朝夕相处，一言一行对学生都有潜移

默化的感染作用。要求学生做到的班主任应当做在前头，班主任就是

学习的模范、遵纪守法的模范、道德修养的模范、开拓进取的模范。

班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学

生以示范，做学生的榜样。

切实做好班级工作。

首先，班级是一个整体，要营造一个团结、积极向上的班集体。

班级就是学生的家，学生要在这个集体里学习、生活、成长。要

在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，

可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体

主义精神，争先创优，爱班好学的敬业精神。这有赖于班主任坚