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《高等教化学》

第一章绪论

一、高等教化发展简况

1、成长中的高等教化

（1）高等教化的萌芽阶段：高等教化机构性质不明确，教化职能不确定，专业教化性质模糊，学

生年龄参差不齐，教学形式以非正式的方式进行。

（2）高等教化的雏形阶段（欧洲中世纪高校）：已初步建立了较为完整的教化目的,教化支配,

教化内容,教化组织形式和教化管理体制，起先走向成型，成为一个特地的,独立的学术及教学

机构。

（3）高等教化的成型阶段（文艺复兴末期和资产阶级革命初期）：高校起先围围着各个专业,各

个学科,各门课程，组织其教化形式和内容，才有了今日意义上的高等教化，即建立在一般教化

基础上的专业教化。

（4）高等教化的完善阶段：高等学校产生新职能——为社会服务。基于学问分化,科学进步和社

会须要，多种类型的专业学院大量涌现。

2、扩张中的高等教化

（1）规模化：二战后从精英走向大众

（2）中心化：慢慢走进社会的中心，成为社会的核心机构。

（3）综合化：出现学科整体化和人才素养综合化（目标,内容,过程,教化方法）的趋势。

（4）国际化：20世纪50年头后日益明显，即一国高等教化面对国际或全球发展的过程和总趋势，

是把国际的,全球的,跨文化的观念融合到本国高等