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教小学生写作的课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.学生能掌握基本的写作结构，包括开头、中间和结尾。

2.学生能运用学过的词汇和句型进行创作，体现课本文本特点。

3.学生能理解并运用写作技巧，如比喻、拟人等，丰富文章内容。

技能目标：

1.学生能独立完成一篇结构清晰、内容丰富的作文。

2.学生能通过小组讨论，进行作文互评互改，提高写作能力。

3.学生能通过观察、思考和想象，将生活中的点滴融入写作，培养观察力和创造力。

情感态度价值观目标：

1.学生对写作产生兴趣，愿意主动参与写作活动。

2.学生在写作过程中，学会倾听他人意见，培养团队协作精神。

3.学生通过写作，学会表达自己的情感和观点，增强自信心。

课程性质：本课程旨在通过系统的写作训练，提高学生的写作能力，培养学生的观察力、创造力和表达能力。

学生特点：小学高年级学生已具备一定的词汇和语法基础，对写作有初步的认识，但写作技巧和表达能力有待提高。

教学要求：结合课本内容，注重实践操作，激发学生兴趣，提高写作水平。将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容

1.写作基础知识：回顾课本中关于作文结构的基本知识，包括开头引入、中间展开和结尾总结。

-开头：运用不同方式引入主题，如设问、描写等。

-中间：学会运用事实、例子、描述等支撑文章主题。

-结尾：总结全文，提出观点或感悟。

2.写作技巧：结合课本内容，学习并运用以下写作技巧：

-比喻：通过对比、类比，形象生动地表达事物特点。

-拟人：赋予非人事物以人的情感和特点，增强文章表现力。

-排比：运用排比句式，增强文章节奏感和说服力。

3.实践训练：按照以下进度安排教学内容：

-第一阶段：进行写作素材的收集，如观察日记、生活点滴等。

-第二阶段：运用所学知识，完成一篇命题作文。

-第三阶段：小组互评互改，教师指导，提高作文质量。

4.教材章节：教学内容与课本以下章节相关：

-第二章：作文基本结构与要求

-第四章：写作技巧与方法

-第八章：作文实践与提高

教学内容注重科学性和系统性，结合课本章节，确保学生掌握写作基础知识和技巧，通过实践训练，提高写作水平。

三、教学方法

1.讲授法：结合课本内容，教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解作文的基本知识和技巧。注重启发式教学，引导学生主动思考，提高课堂互动性。

2.讨论法：在小组合作学习过程中，学生针对作文题目和写作技巧展开讨论，分享各自的看法和经验。教师适时参与讨论，引导学生深入思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析法：挑选课本中优秀的范文，与学生共同分析其结构、写作技巧和表达方式。通过案例学习，让学生更好地理解写作方法，并能在实际写作中运用。

4.实验法：鼓励学生在生活中观察、思考和体验，将所感所悟运用到写作中。例如，组织学生进行户外观察、采访等活动，激发学生的写作灵感。

5.互动教学法：教师在课堂上组织各种互动活动，如问答、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

6.创作分享法：鼓励学生将自己的作品在课堂上进行分享，让其他同学提出意见和建议。通过互评互改，提高学生的写作水平，培养学生倾听他人意见的能力。

7.个性化指导法：针对学生在写作过程中遇到的问题，教师给予个性化的指导，帮助学生找到适合自己的写作方法，提高写作效果。

8.情境教学法：创设丰富的教学情境，如故事情境、生活情境等，让学生在具体情境中学会表达和创作。

教学方法多样化，旨在激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性，提高写作能力。结合课本内容，注重实践操作，使学生在轻松愉快的氛围中学习写作。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和需求，灵活运用各种教学方法，以达到最佳教学效果。

四、教学评估

1.平时表现评估：关注学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神，以及课堂互动、提问和讨论中的表现。教师应记录学生在日常写作练习中的进步，鼓励学生主动参与，培养良好的写作习惯。

-课堂参与度：观察学生在课堂活动中的表现，如问答、小组讨论等。

-写作态度：评价学生在写作过程中的认真程度、创新意识和修改完善作文的态度。

2.作业评估：通过布置与课本内容相关的写作作业，评估学生在课后对写作知识和技巧的掌握与应用。

-定期作业：包括命题作文、观察日记等，评估学生作文的结构、内容、语言表达等方面。

-创意写作：鼓励学生发挥想象，进行创意写作，评估其创新能力。

3.考试评估：组织期中、期末考试，全面检查学生的学习成果。

-闭卷考试：包括填空、选择、改错等题型，检测学生对写作基础知识的掌握。

-开卷考试：设置命题作文，让学生在规定时间内完成，评估其写作能力。

4.小组互评：鼓励学生参与小组互评活动，培养团队协作能力和