2024年混合运算说课稿 .pdfVIP

2024年混合运算说课稿

2024年混合运算说课稿1

一、说教材：

“混合运算”是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法的基础上学习的新

内容，教材创设了“小熊购物”和“小小售货员”问题情境，目的是为了让学生

了解在有加法和乘法，无论乘法在前和在后都要先算乘法，通过活动结合具体情

境，在让学生发现问题解决问题的过程中，体会四则运算的意义，发展提出问题

解决问题的能力。使他们树立学习数学的信心。逐步提高他们的计算能力。

教学目标：让学生初步认识、掌握四则运算的意义、培养学生的解题能力和

团队协作精神。

教学重、难点：熟练掌握混合运算的顺序。

二、说教法

根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，我利用录音听算，多媒体课件

辅助的教学手段，采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，让学生分组

与观察事物，发出问题讨论问题、解决问题，目的是为学生创设一个轻松愉快的

学习环境，易于学生积极主动获得新知。

三、说学法

运用“多媒体课件”为载体，以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、

听算为主线。目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考有空间。

四、说教学过程

第一环节“以动画情境引旧入新

（1）以动画小兔觅食出现，接着小兔提出问题，兔妈妈今早找到了21

根大白菜，动画情境能迅速地把学生在情绪和思维，集中到训练了学生舶听觉思

维国。

第二环节：捉供感知、学习新课

一电脑演示“小熊购物”

（1）购4个面包，1瓶饮料（该付多少钱）

（2）把学生分组讨论该怎么列式，然后把自己的想法告诉同伴列的式子综

合起来，电脑演示：

然后提问学生“这里有加法又有乘法先算什么？算到的结果与原来的一样

吗？（让学生讨论试着探索，并要求把自己的想法、算法讲给同伴听。）

学生可能出现：有先算加法的结果与原来不同，也有先算乘法的结果与原来

相同，对学生出现的问题进行引导，在有乘法又有加法的时候要先算乘法。

接着让学生学当售货员，根据电脑显示提出一些算式给同伴计算。目的是为

了让学生有一种实际的亲身的机会。

目的是为了调节一下课堂情绪和巩固加强刚才所学内容

（3）按着电脑演示：动画小熊拿20元钱购买3包饼干。

提问学生，该找回多少钱？讨论一下怎么列式，然后把自己的想法告诉同伴。

然后我把学生的分析综合起来，（对能直接列出综台式的学生给予肯定、表

扬），然后提问学生“这里有减法又有乘法，先算什么，算到结果与原来一样吗？”

（同时把学生分组讨论、试着探索，并要求把自己的想法、算法告诉同伴。）

学生可能出现；有先算减法的，得到的结果与原来不一样，育先算乘法的结

泉与原来一样，然后综合学生出现的问题引导学生“育减法有乘法要先算乘法”

电脑演示，直观，鲜明地解了学生的具体形象思维与知识的抽象性这一矛盾，

同时将数学带入了生活，使数学生活化，从而使得学生的独立能力得到提高。同

时让学生在课堂中发出问题，讨论问题、找答案找规律，以“课堂活动”看待“课

堂教学”使得教与学问题化、练合化、开放化、实践化和民主化为学生创造了一

个轻松愉快的学习环境，也培养了学生亲身参与的意，这样既达到巩固学习新课

的内容又训练和提高了学生的口算、听算能力。

这个环节由感知认识上升到抽象思维，既训练了学生的思维能力又提高了生

的语言表达能力。

第三节巧设练习，提高能力件电根据学生掌握知识和年龄及心理特点，紧扣

教学内容的重难点，我设计了这样的两组题（课件电脑演示）。

目的是通过这两级有层次，有坡度，难易适度的开放题巩固的知识，训练提

高笺口算，听算，心算能力，调动学生多种感官学习，更加充分发挥学生的窨思

维能力。

第四环节：全课总结，欲望延伸

让学生把这节课的收获和簹存在的疑问告诉小组的同伴，针对学生疑问采用

生生交流，师生交流的形式给予解决，这样不但使问题得以解决，还培养了学生

的团队协助精神。

在课堂最后，留给学生一个课后问题（电脑显示）

这样有减法又有除法的，有加法又有除法的式子应该怎么进行运算呢，你们

是怎样想的？让学生带着“？”下课，使学生的求知欲望得到了延伸。

2024年混合运算说课稿2

一、教学内容

我今天说课的内容是苏教版教材小学数学四年级上册第三单元《混合运算》

的第一课时。