机械制造技术专业课程标准 .pdfVIP

机械制造技术专业数控车加工艺编程与操作课程

一、课程介绍

1.1课程定位：

本课程是机械制造技术专业中学生必修的核心主干课程，重点培养学生的综

合职业能力。通过真实任务驱动的教学活动，能够熟练运用数控加工制造的基本

理论、方法和技术，熟悉企业岗位的工作现场管理，能从事常用数控加工设备的

编程、操作加工，解决精度调整、故障诊断等现场问题，具备对常见中等较复杂

车削类零件的工艺分析与制定，编程与操作的能力。注重培养学生善于沟通和合

作的品质，具备产品意识、质量意识、环保节能和安全意识。为今后从事机械制

造专业工作打下扎实的基础。

1.2先导课程：

本课程是《机械图样的识读与绘制》和《机械零部件测绘》同时进行的一体

化课程，涵盖《机械制图》、《机械基础》、《金属材料与热处理》《极限配合与技

术测量》等专业基础知识，做到基础一体化和专业一体化有机结合进行教学。

1.3课程特色：

本课程根据“工学结合”的教学理念进行开发实现，“做中学。”即理论学习与实

践学习相结合；促进学生认知能力发展和建立职业认同感相结合；科学性与实用

性相结合，符合职业能力发展规律与遵循技术、社会规范相结合；学校教育与企

业实践相结合，学生通过对技术工作的任务、过程和环境所进行的整体化感悟和

反思，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。以一线企

业典型工作任务为载体，与学校实际情况相结合，创设全真学习情境。

二、课程导学

2.1教学方法：工学结合一体化课程强调“思维”和“行动”的统一，强调“情境”与“发

现”，以及学生的自我建构和自我管理式学习；教学过程是认知过程与职业行动过

程的结合，是学习者的个体行动、学习过程和适应外界要求的结合。工学结合一

体化课程是基于工作过程系统化的的教学，通常采用“六步法”教学，既搜集信息、

计划、决策、实施、检查、评价。其他教学方法还有“头脑风暴”法，思维导图法，

项目教学法，引导课文教学法，角色扮演法等。

2.2重点难点：获取数控车编程加工的基本知识与技能，完成典型工作任务，实

现工作过程系统化，形成学生综合职业能力。

2.3考核目标：取得数控车工中级工职业资格证书。能从事机械制造行业的数控

加工设备的编程、操作加工，解决精度调整、设备维护、常见故障诊断等现场问

题。

三、教学大纲

3.1教学目标：通过任务引领型的项目活动，具备数控车削加工工艺分析、

编程操作的专业能力，能完成本专业相关岗位的工作任务。具有诚实、守信、善

于沟通和合作的品质，树立安全、质量、环保、节能意识，为形成综合职业能力

奠定良好的基础。

职业能力目标

（一）本专业毕业生应具备的关键能力：

具备良好的道德品质、职业素养、竞争和创新意识；

具有良好的人际交往、团队协作能力及健康的心理；

具有通过不同途径获取信息、学习新知识的能力；

具有严格按照工艺文件进行生产的科学态度；

（二）本专业毕业生应具备的专业能力：

具有运用计算机进行技术交流和信息处理的能力；

具有企业数控加工的生产过程与生产管理的信息处理能力；

具有安全文明生产、环境保护、质量控制等方面的相关知识和技能；

具有识读与测绘机械零件图、熟练使用CAD软件的能力；

具备机械加工基础知识和基本技能，

具有数控加工程序编制、编辑能力；

具有数控机床操作与维护技能；

具有解决数控加工中的常见技术问题能力；

具有产品检测、加工精度调整能力；

熟练掌握和使用CAD/CAM软件进行数控编程和加工调整的能力；

具备使用夹具和制作常用工装的能力

具备数控机床的精度检验与装调能力；

取得数控机床操作工(中级)职业资格证书；

3.2教学内容：

初级工

1.专业认知

2.数控车床基本操作

3.单件常规零件加工

中级工

4.复合结构零件加工

5.数控车自动编程

3.3教学安排：

任务描述参考

序号学习任务任务设计

（内容与要求）学时