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《基于认知负荷理论的初级汉语词汇教学设计》

一、引言

认知负荷理论（CognitiveLoadTheory，CLT）主张，在学习过程中，学习者需要承受一定的认知负荷来理解和记忆知识。针对初级汉语学习者，词汇学习是基础且关键的一环。因此，基于认知负荷理论，设计一套有效、科学的初级汉语词汇教学设计显得尤为重要。本文将探讨如何通过合理的教学设计，降低学习者的认知负荷，提高词汇学习效率。

二、教学设计原则

1.科学设计词汇量：根据学习者的学习水平和需求，科学规划词汇量，避免一次性给予过多词汇导致认知负荷过重。

2.激发学习兴趣：通过趣味性的教学方式，激发学习者的学习兴趣，降低学习过程中的认知负