双向奔赴 共育未来-六年级家长会-发言稿.docxVIP

【六上】【双向奔赴共育未来】家长会课件

前言、目录（1-4页PPT）

首先感谢大家在百忙之中抽出时间来参加今天的家长会，同时也感谢大家长期以来对我们学校工作的大力支持和帮助。本次家长会为了加强老师与家长、家长与家长、家长与学生之间的联系，以便老师能够更有针对性的实施教育，家长能够更好教育自己的子女做人与成才。我是六二班的班主任兼语文老师小慧老师。为保证家长会的顺利召开，请将手机调成静音状态，可将本次家长会内容进行手写记录。

本次家长会分为5个小点进行：班级总体情况介绍、认识六年级、六年级孩子的特点、走出教育误区，为中学奠定基础、安全教育不容小视。

班级总体情况介绍（5-9页PPT）

这是我们班的授课老师，各位家长可以记下联系方式，便于后期的沟通。这是作息时间，上午是11点50放学，下午是5点40放学，请各位家长注意时间节点接送孩子。我们班女生21人，男生24人，学生多数非常懂事、听话。班内同学团结友爱，互帮互助，形成了良好的班风。学生学习多数比较认真、努力，形成了良好的学风。

我们是阳光中队，阳光中队是由45个小太阳组成的大集体。我们活泼热情，犹如45轮初升的太阳。我们奋发、团结、向上，我们努力、奋斗、拼搏。45个发光的小太阳团结进取，发出光和热，温暖你，温暖我，希望成为热爱生活、充满朝气的阳光男孩、阳光女孩。我们的目标是：团结友爱、奋发向上、勤劳活泼、健康成长。我们的口号是：阳光、自信、顽强、向上。我们的班训是：团绪拼搏，乐学善思。

认识六年级（10-27页PPT）

六年级语文跟五年级有什么异同?单元数相同，都有阅读、习作、口语交际、语文园地及快乐读书吧等。阅读篇目不同，六上无综合性学习单元。

到了六年级，主要的学习板块分为这四个部分，识字与写字、阅读、习作、口语交际。今天主要讲下大家都比较关注的阅读和习作，也是六年级的学习的一个重难点。六年级的阅读分为：古诗文阅读、小说阅读和其他文本阅读。

首先我们看下古诗词阅读，古诗词阅读和五下的古诗词阅读有什么异同呢？这点从课本的课后练习题就能看出来，变化点在于题目量变大了，五下的一般只有一个阅读性思考题，到了六上就有两到三题了；那么相同点也不难看出，一般都有想象画面、说说诗句的意思和诗人表达的情感。这些也是考试出题的方向和范围，所以古诗词阅读的学习要抓住这几点去学。

第二种阅读是小说阅读，这类阅读我们可以结合五下学习过的古典名著学习一起看看，非常明显的是小说阅读的特点是：人物形象鲜明、情节引人入胜、语言表达生动。

那其他文本阅读怎么去学习呢？对于阅读一定要拓展自己的思维，一定要去思考、去想。从我们所读的内容去想，怎么想呢？可以联系自己的生活经验去想，想想阅读的内容有没有类似的经历，从而有相同的感情，比如这里举的例子《草原》，读到课文中主课相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，从而与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解，这才是阅读，有效的阅读。不仅如此，你还可以想到课文中没有写到的内容，有自己的思考。就像这个例子《丁香园》，《丁香园》写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，比如梅、兰……想到这些植物象征着什么？由这些植物想到的人生追求。所以说阅读的时候一定要去思考，去想，这样才能进行有效的阅读，而且可以活跃我们的思想，激发我们的创造力。

每个学期都有阅读策略单元，但是学习目标都不一样。五上的阅读策略单元的学习目标是提高阅读速度，六上的阅读策略单元的学习目标是有目的地阅读。什么是有目的地阅读？意思是在阅读之前我们先有阅读目的，在根据阅读目的去寻找阅读重点内容，最后选取适合阅读重点内容的阅读方法进行阅读。有目的地阅读，不仅能提高我们的阅读效率，而且有助于尽快的完成阅读任务。

接下来我们看看习作，这是学生、老师、家长都头疼的部分。我们先看看变化。和五下对比，六上习作的变化有什么呢？第一：重视读写结合，从阅读学表达。从阅读中掌握写作方法。比如这个学习目标：首先让孩子想想文章是怎样点面结合写场面的，知道方法后，那就请孩子自己尝试运用点面结合的写法去记一次活动了。所以说读写结合，将阅读所得到的学习方法学以致用。第二：记录真实生活，表达自我成长。往往一篇好的作文都是真情实感的流露，六上的习作安排吧有“多彩的活动”，“我的拿手好戏”这些作文，和孩子的生活紧密联系。第三:激发想象能力创编生活故事。孩子的想象力其实非常丰富，课文安排了“变形记”“笔尖流出的故事”习作，激发了孩子的想象力。第四：围绕中心意思写。以暖为例，可以让你想到什么呢？来自情人的温暖、来自友情的温暖……随后需要整篇作文都围绕情人的温暖来写，这是文章的中心思想。

以上就是阅读和习作的学习内容和学习方法，希望能让家长们对孩子阅读和习作的辅导有所帮助。

六年级孩子的特点（28-