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不连续进位的笔算加法

教学目标

通过教具的直观演示和学生的动手操作，学生掌握万以内不连续进位加法的笔算方法。

（二）初步培养学生观察能力、口头表达能力，并能较熟练地进行计算。

（三）培养学生良好的学习习惯。

教学重点和难点

重点：通过学习掌握笔算方法。

难点：使学生理解算理。

教具和学具

教师准备375个信封的投影片（如书上图），准备计数板、口算卡片。

教学过程设计

复习准备

1.口算练习（使用口算卡）

50＋70＝30＋600＝30＋300＝

90＋20＝40＋50＝0＋500＝

2.求38加25的和

板书：笔算两位数加法

①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十，向十位进1。

3.设疑

刚才我们复习了两位数进位加法的笔算。如果是求1738加上625的和，你知道应当怎样计算（板书：1738＋625＝）能说出你计算的理由吗好了，学完这节课你就能顺利解答这道题了。

（二）学习新课

1.不进位加法（突破相同数位对齐，重点是百位）

出示例1，求下面两个数的和。请看图

（1）教师用投影出示图122A提问：图上画的是什么有多少个信封（43个信封）教师接着出示图122B，放在图122A下面提问：这是多少个信封（32个信封）

（2）要求两个数的和如何列式怎样写竖式怎样计算（相同数位对齐）如：

（3）计算后教师追问：相同数位对齐是什么意思（个位十位分别对齐）标题的两位数改为三、四位数。

第③条个位满十，向十位进1改成哪位上的数相加满十，要向前位进1。（三）巩固反馈（投影出示）

1.直接在竖式上计算

2.列竖式计算

238＋326＝1629＋527＝715＋8605＝

3.判断正误并改正

4.课后总结

（1）今天学的是什么知识（出示课题）计算法则是什么说说计算时应该注意什么。

（2）解疑

我们已学完本节知识，请大家做做开始的那道题，看谁会做并能做对。

1738＋625＝

课堂教学设计说明

本节课学习内容是不连续进位的笔算加法，共分五个层次。复习铺垫：两位数进位加法38＋25＝63，从而总结出两位数加法笔算法则。（二）是新课内容例1是不进位加法；重点突破相同数位对齐，知识扩展到百位。教师用信封演示43＋32＝75，然后再讲243＋132。这样做能分散教学难点。（三）是例2进位加法，教学重点是突出满十进的算理，采用教具演示再讲清算理。（四）是例3也是进位加法，让学生自己先试做例题，这样做可以激发学生探索新知识的兴趣，有利于调动学生学习的主动性和解决问题的积极性。（五）巩固反馈，在练习中总结出三、四位数加法计算法则。

在法则教学中，总结计算法则和弄清计算算理既是互相联系又是互相促进的。但是掌握了计算法则并不能代替算理的理解，所以要通过教师直观演示，十位上满十向百位进1，而百位满十向千位进1的道理。因此讲清算理是这节课的重点，学生不仅要会做这样的题，还要会讲为什么这样做，达到真正理解算理的目的。为今后学习多位数加法打下良好的基础。