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数学实践活动教学设计案例

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数学实践活动教学设计案例

数学实践活动教学设计案例

一、设计理念

数学实践活动是教师和学生以课堂为载体，以原有的课堂为立足点，突破课堂原有的形态，把学生引向社会，引向生活，给数学学习提供了更为广泛的空间。通过设计“校园绿地面积的测量”数学综合活动课，帮助学生进一步掌握测定方位点、计算角度和测量、估算等知识和基本技能，同时培养学生运用数学的意识，学会从不同角度认识身边的事物，增强解决实际问题的能力。

二、教学目标

1.知识与技能：通过观察、测量等活动，进一步掌握测定方位点、计算角度等知识和基本技能。

2.过程与方法：在具体情境中，学会综合运用所学的数学知识、基本技能去解决实际问题。

3.情感态度和价值观：体会数学与生活的密切联系，激发学生热爱学校、热爱校园的情感。

三、教学重难点

重点：学会综合运用所学的数学知识、基本技能去解决实际问题。

难点：培养学生运用数学的意识，学会从不同角度认识身边的事物。

四、教学过程

(一)激趣导入，明确任务

1.同学们，你们喜欢数学吗？能说说你是怎样喜欢上数学的？

2.看来，数学实践活动给同学们带来了许多乐趣。这节课我们就一起来“测量校园绿地面积”。(板书课题：测量校园绿地面积)

3.读读要求，看清任务。

(1)四人小组讨论一下测量的方法。

(2)组内分工，明确每个人的测量任务。

(二)探索交流，实践活动

1.汇报交流测量方法。

(1)小组汇报测量的方法及步骤。

预设：估计法、卷尺测量法、指南针或GPS定位测量法等。

(2)教师根据实际情况介绍各种方法的优缺点及使用条件。

(3)选择合适的测量方法进行实地测量，并做好记录。

2.根据数据估算绿地面积。

(1)算算相邻两点之间的距离。(可能会有平行四边形、长方形、三角形等)

(2)交流各组的数据，进一步明确各自测到的绿地面积。

(3)汇报估算的绿地面积。(可能会有平行四边形、长方形、三角形等)

3.思考交流：这些活动中的数据能说明什么问题？(需要更多数据来验证)

4.收集更多数据，分析验证绿地面积。

(1)提出新问题：怎样计算不规则的绿地面积？(借助一些专业工具如卷尺、指南针、GPS定位仪等或专业人员如园艺师来测量)

(2)学生分小组继续测量校园内不规则的绿地面积，并做好数据记录。

(3)借助各种方法计算绿地面积。(可能会用到相似三角形和平行四边形的知识或专业工具和方法)

(4)验证分析各组测量的数据和估算的面积，从而得到比较精确的绿地面积。如绿地的不规则部分有可能被合理地划分成一些规则图形(如三角形、矩形等)，可利用相应图形的面积公式进行计算；有的绿地内花坛、水池等设施可以借助圆周率或三角形的面积公式求面积；有的绿地内种植着各种不同形状的花草树木，可以借助估算等方法求出其面积等。这里列举了几种方法是为了说明利用数学工具和专业知识固然重要，但最关键的是还要学会根据实际情况灵活运用已有的数学知识进行估算或想象，开拓思路，探索一切有助于解决问题的思路和方法。经历本次活动后，学生明白了很多测量方法是可以根据实际情况灵活运用的。他们通过实地观察和讨论，总结出了许多不同的方法来计算不规则的绿地面积。有的小组利用相似三角形的知识来计算；有的小组则根据花坛的形状和大小，借助圆周率来求出花坛的面积；还有的小组通过观察花草树木的形状和分布情况，采用估算的方法求出了绿地面积。这些方法虽然不尽相同，但都是学生们根据实际情况灵活运用数学知识来解决问题的尝试。在这次活动中，学生们不仅学会了如何运用数学知识来解决实际问题，还学会了如何根据实际情况来选择合适的工具和方法。同时，他们也深刻体会到了数学与生活的密切联系，感受到了数学的应用价值，增强了学习数学的信心和学好数学的愿望。通过这次实践活动，学生们不仅掌握了测定方位点、计算角度等知识和基本技能，还学会了如何运用数学知识来解决实际问题。在探索和解决问题的过程中，他们的思维能力和创新意识也得到了提高和发展。这样的数学综合活动课是富有意义和价值的。我们还可以通过更多的类似活动来提高学生们对数学的综合运用能力和创新思维能力。总之，“校园绿地面积的测量”这样的数学综合活动课不仅能帮助学生进一步掌握测定方位点、计算角度等知识和基本技能，还能培养他们的实践能力和创新精神，

数学实践活动教学设计案例

一、活动背景

数学实践活动是数学教学的重要组成部分，旨在通过实践活动提高学生的数学应用能力和实践能力，增强学生的数学兴趣和自信心。本案例以“超市购物”为主题，设计了一次数学实践活动，旨在帮助学生掌握购物中的数学知识，提高他们的数学应用能力。

二、活动目标

1.掌握购物中的数学知识，如价格计算、找零等。

2.提