七年级—部编版—语文—第二单元《散文诗二首》.pptxVIP

7散文诗二首

;1.把握散文诗基调，有感情地朗读散文诗，培养鉴赏

散文诗的能力。（重点）

2.品味散文诗的精美语言，学习借物抒情的写作手法。

（难点）

3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。

（重点）;金色花;泰戈尔：（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。;金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。;散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。;匿;（）

（）;;;【莲蓬】

【徘徊】

【攲斜】

【慈怜】

【荫蔽】;1.请同学们朗读这首散文诗，说说文中写了几个人物？写了他们之间的什么事？;妈妈我;1.再读课文，从散文诗的字里行间你看到了一个什么样的孩子？一位什么样的妈妈？;2.第8段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？;1.诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？金黄的色彩象征什么？结合注释，谈谈你的看法。;3.你认为该用什么样的感情基调来朗读？;《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想象，设计了一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个儿童与他母亲“嬉戏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。;金色花;;板书设计;?想象丰富，富有情趣。;“托物”是手段，“言情”才是目的。这首散文诗借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花——美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲热的氛围中，使读者感受到的是纯真的母子之爱。本文就是借“金色花”（孩子的化身）来表??神圣的母子之爱。那金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。;7散文诗二首

;荷

叶

·

母

亲;冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。作家，诗人。1921年加入文学研究会，创作提倡“爱的哲学”。早期所作“问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。

代表作品：散文集《寄小读者》《樱花赞》，诗集《繁星》《春水》等。;花瑞：

莲蓬：

菡萏：

亭亭：

适意：

徘徊：

欹斜：

遮拦：

荫蔽：;1.文中几次写到作者看红莲？作者的心情有什么变化？;2.作者的情绪是随着什么而变化的？为什么会有这种变化？;1.读完本诗，你觉得哪个画面最让你感动？试着说说理由。;②红莲盛开图。白莲在雨中凋谢了，而那朵红莲“昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”，这令我感动，让我想到了风雨中的坚强，启迪我直面人生的风雨，努力向前。;这里的母亲并没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。作品写母亲，完全使用象征手法，对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是作品的精彩之处，既表现出了母爱的动人，也表现出女儿对母亲的深厚依恋。“母亲”正是这样一个母爱的化身。;再读课文，思考下面的问题：;1.课文重点写莲花，为什么要写与祖父赏莲？;2.“那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”中“无力的水珠”象征了什么？;3.句子“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”在全文中的作用是什么？怎样理解“心中的雨点”？;4.回顾这两篇文章，试着从多方面对比的角度对文本进行简要分析，边讨论，边填写下面表格。;散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。

在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；

在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；

在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。;荷叶·母亲;;感悟二：爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掖紧的被角。用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。;写作特色;写作特色;板书设计;课堂检测