第五讲数字谜.pdfVIP

第五讲数字谜

教学课题：数字谜

教学课时：两课时

教学目标：

1．经历数字迷的探究过程，掌握解数字谜的方法。

2.关键是抓“突破口”，根据竖式的特点、已知数的分布情况，应选择信息最密集的部位作为分析推理、

解决问题的突破口。

3.通过数字谜的灵活应用感受数学的魅力。

教学重难点：

重点：经历数字谜的探究过程，掌握数字谜的解题方法。

难点：根据竖式的特点找出解决问题的突破口。

教具准备：图片

本周通知：无

教学过程：

一、情景导入

师：小丸子好不容易做出的数学题，不小心被小狗踩花了，这下可把小丸子急坏了，同学们你们能帮助

小丸子吗？

生：„„

师：没关系，今天我们一起学习数字谜问题，相信学完之后同学们就能帮助小丸子解决这道难题了！

师：解决数字谜问题最关键的是找突破口，通常数字较多的地方是突破口，请同学们仔细观察，突破口

在哪儿呢？

生：个位；

师：很好！个位有2×5=10或4×5=20两种可能，考虑到百位是9，尝试2×5=10这种是要排除的，所以

个位是4×5=20，向十位进2，积的十位是4，则第一个因数十位上的数字与4相乘个位是2，所以是十

位上的数字是3，向百位进1，百位2×4+1=9，满足条件，所以答案是235×4=940；小丸子觉得小朋友

们很聪明，决定再出几道题考考大家，同学们有信心吗？

师：接下来我们一起来挑战一下例题吧。

说明：在讲解之前先复习多位数乘一位数的计算法则。147×6=882；268×9=2412；

二、新授课

例1、在下面算式的□内，填上适当的数字，使算式成立。

1

师：请同学们仔细观察，第（1）题的突破口在哪儿？

生：个位。

师：很好！想乘法口诀，只有7乘9个位是3，7×9=63，向十位进6，而一个三位数乘以9还是一个三

位数，那么第一个因数百位一定是1，并且十位不向百位进位，那么第一个因数十位只能填0，所以答案

是107×9=963。

师：请同学们仔细观察；第（2）题的突破口在哪里呢？

生：在个位；

师：很好！个位有两种情况：9乘8与4乘8的个位是2，因为积的百位是7，所以9可以排除。最后得

到第二个因数是4。考虑到百位是7，所以第一个因数百位是1，通过尝试十位是9，答案是：

198×4=792；

练习：第（3）题348×9=3132、798×4=3192、788×4=3152

总结：关键找突破口，通常数字较多的地方是突破口，个位分析法，高位分析法；

铺垫：先复习两位数乘以两位数的计算法则

例2、在下面算式的□内，填上适当的数字，使算式成立。

师：请同学们仔细观察，第（1）题的突破口在哪儿？

生：十位；

师：很好！6□×5=33□，第一个因数只可能为66或者67，而又要求6□×□=1□8，只能是66×3=198.

所以答案为：66×35=2310。

师：第(2)题的突破口在哪儿？

生：在十位；

师：因为□□×2=74；所以第一个因数为37，通过分析积的十位和百位，可以推出十位向百位进1，所

以4的上面十位是8，百位是1，进而推出答案为：37×25=925

练习：第（3）题

66×□=□□，因数只能是1，所以答案为：66×11=726.

2

总结：关键找突破口，通常数字较多的地方是突破口。

例3、在下面算式的□内，填上适当的数字，使算式成立。

师：请同学们仔细观察，第（1）题的突破口在哪儿？

生：十位。

师：很棒！5×6=30，可以直接乘出来，而且只有1与6相乘得一位数6；从而推出被除数是90。答

案为：90÷6=15.

练习：第（2）题和第（3）题

（2）72÷4=18.

（3）60÷5=12,65÷5=13，70÷5=14

总结：关键找突破口，通常数字较多的地方是突破口。能填的地方尽量先填出来。

例4、在下面算式的□内，填上适当的数字，使算式成立。

师：第（1）题能填的地方尽量先填出来，4×8=32；再找突破口在哪儿呢？

生：在个位；

师：最下面一个空格，8×□=5□，只能是8×7=56，所以商是47，得到被除数为47×8+2=378.答案

为：378÷8=47„„2.

师：第（2）题突