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长方体中棱与棱位置关系的认识
上海市金鼎学校童美亚
一、课程背景分析:
1、教学内容分析
本课时为沪教版初中教材六年级下第八章第三节的内容，是在学生学习了长方体的
元素——六个面、12条棱、8个顶点及长方体直观图的斜二测画法的情况下提出的。
棱与棱的位置关系是立体几何中一种基本的位置关系，为学生空间直观感的建立奠定基
础，提高学生空间想象能力，也为后续内容“棱与平面的位置关系”及“平面与平面的
位置关系”铺好道路。
2、学生情况分析本人所教授的是民工子弟学校的学生，学生学习基础薄弱，学习习惯差，
课堂上经常是动口不动脑，数学语言的规范性欠缺，但他们的观察能力和动手能力不
错，且在课堂上乐于回答问题，而本节课重学生的直观感受，轻严密论证，是能够激起这
样的学生的学习兴趣的。
二、课程目标设定
1、通过观察感受到长方体中棱与棱的三种位置关系：平行、相交、异面；
2、认识直线与直线的三种位置关系；
3、重视学生数学语言规范性的形成，初步培养学生的空间观察和想象能力；
4、引导学生观察生活实例，转化为数学问题，培养学生观察生活，应用数学的能力；
5、在动手操作、观察和思考的过程中体会认知事物的概括分类思想并获得初步
1
的空间想象能力•
目标重点
理解棱与棱的相交、平行、异面关系,
目标难点如何找与已知直线异面的直线
三、教学过程设计
（一）、棱与棱的三种位置关系
引入：回顾以前学习过的长方体并让学生指出长方体中的顶
/
点、棱、面,长方体有12条棱，8个顶点,6个面。今天我们就
F
k____
来看看长方体中的棱与棱之间有怎样的位置关系。（板书课题7
B
“长方体中棱与棱的位置关系的认识“）
1、棱与棱的相交关系问：棱BC与棱BF是什么位置关系?
学生可能会回答“垂直”，教师肯定，然后说明在同一平面内垂直是相交的一种特殊情况
（读作：棱BC与棱BF相交）
问：那么，你能看出棱BC与棱BF在同一个平面内吗?
在哪个平面内？
答：棱BC与棱BF都在平面BCGF内。
2、棱与棱的平行关系问：棱BC与棱FG是什么位置关系?
2
（读作：棱AB与棱EF平行，记作：棱AB//棱AE问：那么，和相交同样的一个问题，你
能看出棱BC与棱FG在同一个平面内吗？在哪个平面内？
答：棱BC与棱FG都在平面BCGF内。
问：棱BC与棱EH是什么位置关系？
学生可能回答不上来，教师点拨：“刚才BC与FG平行，我们能找到一个面BCGF使棱BC
与棱FG在同一个平面内，那么能否找到一个平面使棱BC与棱EH在同一个平面内呢？“
学生可能还是难以找到，教师出示图片“三明治“，并在几何
画板中连接BE,CH隐藏掉长方体的一半，形成一个”三明治
“形的几何体，学生就比较容易看出棱BC与棱EH都在平面
BCHE内，且棱BC与棱HE平行。
3、棱与棱的异面关系
棱BC与棱EF是什么位置关系？
学生可能看不出来，教师追问：棱BC与棱EF相交吗？棱BC与
棱EF平行吗？引导学生发现棱BC与棱EF既不相交也不平行，并且根本不在同一个平面
内。
棱AB与棱GC既不相交、也不平行，我们把这样的一种新的位置关系叫做异面.读
作棱AB与棱GC异面.
（二八用直线与直线的三种位置关系判断生活中直线的位置关系
1、直线与直线的位置关系
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