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提高在线同步互动课堂效率的有效途径

青铜峡市第四小学周静

在互联网+教育的背景下，在线同步互动课堂作为一种新型的课堂

教学模式，他不仅解决了农村学校教师学科发展不均衡及师资短缺的实

际问题，而且也实现了城乡优质资源共享，促进了教育的均衡发展，同

时同步在线课堂，催生农村课堂的发展，激发学生、课堂的活力，使课

堂充满新的生命，提高了学校的教育教学质量。

所谓“互动课堂教学模式”，就是把教育活动看作师生的一种生

命与生命的交往与沟通，把教学过程看成一个动态发展着的教与学统一

的相互影响，相互活动的过程，在这个过程中，通过优化教学互动的方

式，即通过调节师生关系及其作用，形成和谐的师生互动，生生互动，

学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的相互影响，以产生教学共

振达到提高教学的一种教学结构模式。

那么，如何提高互动课堂的有效性，我认为有以下途径

一、加强学习宣传，提高思想认识，加大硬件设备的投入力度

在线互动课堂，是在互联网下进行的一种远程网上教学活动，首先

要确保网络的正常运行，因此、学校一定要确保网络畅通，作为学校的

校长首先在思想上，高度认识这种课堂模式对学校课堂教学的收益，重

视在互动课堂这部分硬件资金的投入和学校的网络建设。专人专管，无

论是管理员还是教师都要加强培训，提高教师信息化操作水平。接受学

校教师也要做好互动前的准备，包括熟悉学习内容及掌握学生的学情，

最出现的问题及时作出调整。

二优化课堂设计，转换教师角色

在线互动课堂和我们平时的课堂与本质的区别，授课教师要明确自己

这节课的任务和目标，不但是关注自己学校的学生，还要关注接收学校学

生的学情，让所有与参与上课的学校学生都要参与到课堂互动，这样才能

达到互动课堂的目的。因此，教师在课前问题的预设上，要求问题能引导

学生借助教材等学习资料进行充分自学；在学情的调查上，要熟知学生的

学习情况，围绕学生学情组织课堂；在展示中科学的追问、点拨、引导上，

要善于把问题逐步引向深处，让学生之间进行有效互动，通过教师的点评，

调动听展学生的注意力；通过教师的激励，点燃学生的激情；通过教师的

帮助，教会学生如何展示、倾听、补充、评价。

三、科学确定课堂的展示内容，提高学习效果

课堂上并不是什么内容都需要展示，也不是每一个小组都要分到展示

的题目。因此，教师在设计课堂流程时，要根据这节课的课型和内容，围

绕学习目标找出课堂中展示的重要、关键的知识点作为展点。概括地说，

一是展重点；二是展有代表性、典型性的问题；三是展问题，问题可以是

小组合作交流过程中遇到的，也可以是全班同学感到疑惑的，通过展示让

全班同学得到借鉴，认识更深刻。另外，教师必须做好科学的学情调查，

针对学生的学情确定哪些内容由哪些同学展示。比如，展示的内容主要有：

题目涉及的知识点、关键点、易错点；题目解决的方法、过程、技巧；通

过解决题目归纳的规律、拓展、生成；甚至包括点评和质疑等。展示一般

为优等生补充、点评、总结，中等生展示，学困生疑问。

四、发挥学生的创造性，让每个学生都成为课堂的主人

教师在引导学生预习时，就明确提出，小组在展示中可以根据内容，自

主设计展示形式，这样就充分发动了学生的创造性，同时，也激起学生的

创造欲望，求知欲望，保证了课堂的生动性和灵活性。

每一个学生都是课堂的资源，所以要让每一个学生敢于在课堂上表达

自己的观点，有观点就有碰撞，有碰撞就有生成，因此，我们一定要树立

参与无错的氛围，让每一个学生都参与到课堂展示中来，让课堂活起来。

由于学生的知识水平、认知程度，学习能力存在差异，展示也可以根据个

体的差异采用灵活性。根据学生的不同情况，承担适当的展示任务，达成

相应的学习目标。可以让表达弱的学生负责开场白，诵读课文，提出问题；

让反应快的学生品读感悟，分析问题；让理解能力强的学生作补充追问，

总述全文，拓展提升。这样，人人有事做，事事有人做，不仅使每个学生

都能展示自我，体验成功的喜悦，而且互为补充，互帮互助，共同进步。

五、设计多元化的互动形式，激发展示兴致

展示不仅可采用板书、朗读、背诵、讲解等形式，在保留传统的展示

方式基础上，还可以根据不同学生的兴趣爱好，采用小品、漫画、书信、

快板、唱歌、板图等表现方式。可以个人展示，也可以两人、三人甚至全

组整体展示，充分尊重学生个体的差异性、层次性，增强参与展示的趣味

性、娱乐性，让教室成为知识的超市，生命的狂