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学校后勤范文之小学勤工俭学工作总结

中心小学，位于汉江北岸的峻岭中，是景阳乡的一个学区性完全小学．学校效劳于近7000人口的椒元、十里牌、粟谷庄、干沟口四个村，校园面积7965平方米，现有11个教学班，在校学生507名，前勤教职工21人，后勤工作人员5人。

多年来，该校紧紧围绕“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的核心理念，针对人民群众对优质教育的需求，在着力兴办人民满意的农村寄宿制学校上,在默默无闻中,做出了成效卓然的创新尝试，走出了一条双学并举之路，实现了教育教学和勤工勤学的双丰收，赢得了人民群众高度赞誉，为学校的开展提供了更加宽阔的空间。

一、着眼基地，落实基地，扩展基地，一心要把基地做大做强。

泥沟小学一班人充分认识到了基地对学校开展的至关重要性。他们不是仅仅满足于有基地，而是要开展更大面积的基地。他们的“胃口”大，思路活，措施得力，步子沉稳，大有得陇望蜀的雄心。通过执着不懈的努力，他们如愿以偿了。

收回基地:该校原有24亩地,多年来不断被农户和本校老师无偿占用。为处理这个咨询题，学校领导班子积极争取乡、村干部支持，请乡、村干部给农户做工作，要求农户退回所占基地，同时与占地老师交换意见，要求老师们从改善学生营养构造出发，站在心系学生、顾全大局的高度上，自觉交出占用的基地。通过多层次、多侧面、反复地做工作，终于收回了流失多年的24亩基地。基地收回后，学校科学治理、精耕细作，种植市场紧俏的蔬菜，当年就获毛利近万元。因而，也慢慢转变了占地老师的认识，由不理解到理解，到积极主动的支持参与。

开展基地:收回的基地尽管让学校尝到了甜头，然而仅仅24亩地远远满足不了该校正“基地”开展的欲望，该校又把目光放在了更大的基地的争取上。为谋求更大面积的基地，校长熊宣合屡次到乡政府做工作，他诲人不倦地缠着乡领导陈述学校的开展规划,以不达目的誓不罢休的执着感动了乡、村两级领导。通过乡政府、乡初级中学、学校和椒元村屡次协调商量，学校争取到胡家坡坡改梯基地147亩的土地承包合同，承包期限为15年，并办理了土地使用证。更吸引人的是优惠的承包条件——前三年，此宗土地国家所拨的退耕还林款，一半交村上，一半归学校使用，三年后基地所有收入全归学校所有，也确实是学校将无偿使用此宗土地长达十五年。

接收林特场:仅仅有基地也只能种菜、养猪，要想“林、特、牧、药”全面开展，没有宽阔的山场是不行的。2007年春，该校又通过多方争取，接收了原泥沟教育站投资兴办的蔡家坡林特场基地。该林场现有平房四间，羊圈、牛栏齐全，通水、通电，根底设备较好。现有成林杜仲树200亩，板栗50亩，黄姜地30亩，天麻200平方米，还有一片30亩地的可耕荒坡,资源极为丰富。

截止目前，学校共有山场347亩，其中，杜仲200亩，板栗50亩，桐林110亩;基地181亩，其中桑蚕基地147亩，蔬菜基地24亩,何首乌基地10亩。

二、依托基地，科学治理，种养结合，长短结合，林、菜、药间作，构成了有机的产业链，最大化的发挥了基地效益。

关于学校而言，盘活基地大概是一个难题，而泥沟小学却把治理和运营玩“转”了——他们成功的开展传统“四养”工程——养猪、养牛、养羊，还养蚕；们不仅种草、种菜、种芝麻，还种药材；构成了山草养畜，畜粪施地，地菜供学生的产业链，收效颇丰。

基地治理：基地是有了，然而如何对基地治理，从哪里抽人治理，选什么人治理则是基地运营过程中至关重要的环节。泥沟小学从转变老师观念上着手，在加大学校规划调整力度上做文章。2006年秋以来先后撤并了辖区内的丁家山、干沟口、粟谷庄三所小学，把东山坪、艾蒿洼、林特场三所小学的三年级以上学生全部并入泥沟中心小学。随着学校规划调整，自然也就有了能够抽出的老师。学校采取全体老师民主推荐和本人自愿申请相结合的方式推选出5位既能吃苦耐劳，又爱校、爱集体，具有奉献精神；既明白得技术、治理，又能躬身实践的老师专职从事后勤工作。实践证明，这5位老师是称职的，更是优秀的。学校在基地治理中采纳“班田制”，将整块基地按照班级大小，人数多少，切块到班进展治理，实行校委会成员包年级，班主任包班，班包基地，让每一块地都有治理人。学校统筹规划，统一种植品种，统一指导、定标准、定收入产量，并合理安排学生劳动，实现了基地教学与课堂教学的有机结合。

基地种植：泥沟中心小学所在的椒元村，山大人稀，九分山坡一分田。得天独厚的山场资源和气候条件，给养殖业带来了便利。首先开展养猪产业。学校多方筹资，搭建猪栏12个，实行较大规模的养猪。为了搞好养猪，学校派人走出去学习别人办猪场的先进经历，并结合学校实际，实行由学校后勤处直截了当收理，牲猪的防疫、治病、猪舍的卫生、养殖的规模、利润目的与豢养员签订责任状，养猪效益直截了当与豢养员的奖励工资挂钩，以激发豢养员精心豢养的积极性。学校采纳基地供青草、市