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第二节题型篇;;所谓话题,就是谈话的中心、谈话的内容、谈话的由头。围绕所给
话题即围绕所给谈话内容写成的文章就是话题作文。话题作文往往只提
供一个话题,即规定了表达的中心内容,而不限制取材范围和表达方
式,其优点是开放性强,给考生写作的空间大,自由发挥的余地也大。;;;;上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考?请以“欣赏”为话题,自
拟题目,写一篇不少于600字的文章。
写作提示:①除诗歌外,文体不限;②避开真实的人名、地名、校
名;③书写规范,卷面整洁。;【审题指导】
这是一道带有图文材料的话题作文。漫画中,小熊猫因自己没有一技
之长而沮丧,妈妈转述了老师对小熊猫的赞扬,引导小熊猫学会自我欣
赏,帮助它树立信心。下方的导语是对漫画含义的进一步阐述,引导考
生深入思考他人肯定对于个体的重要性。
“欣赏”指享受美好的事物,领略其中的情趣,该题要求以“欣赏”为话
题,体现了引导考生关注自我生活与心灵成长的命题趋势。漫画中的小熊
猫懂得欣赏别的小朋友,老师能发现小熊猫的优点,妈妈会适时引导孩
子,而小熊猫前后的变化及导语都说明了“欣赏”能够带来积极效应。;结合图文材料,我们可以发现,“欣赏”的对象不仅可以是他人,也可
以是自己,还可以是壮美河山、民俗风情、非遗文化等美好的事物;“欣
赏”的内容也有很多,可以是美好品质、高尚品德等。考生既可以写记叙
文,讲述自己“欣赏”他人或被他人“欣赏”的一次经历;也可以写议论
文,论述“欣赏”的意义、如何“欣赏”他人等。;【写作思路】
思路一:“欣赏”他人身上的美好。如班会课上开展“欣赏”活动,同学
们互相欣赏,指出他人身上的闪光点。活动中,每个人既是欣赏者,也
是被欣赏者。班会课后,每个人都获益良多,感受到了“欣赏”带来的积
极作用。
思路二:“欣赏”自然之美。如描写四季美景,春天的花海、夏日的繁
星、秋天的枫叶、冬日的寒雪。可以在文章开头用优美的语言引出自然
之美,中间分别描写不同季节的景色???可以运用比喻、拟人等修辞手法
增强表现力,结尾表达对自然的赞美和保护自然的决心。;思路三:拥有一双会“欣赏”的眼睛。适合写议论文,可以从欣赏他
人、欣赏自我、欣赏自然等角度出发,结合名人事迹、自己的亲身经历
等论述。还可以论述拥有一双会“欣赏”的眼睛的好处,如促进自己见贤
思齐;人人都会欣赏别人,那么社会会更加和谐,全社会道德水平都会
提高,等等。;【误区警示】
1.记叙平淡无味。“欣赏”是从心发出的,所带来的第一效果也是直指
人的内心,因此在写记叙文时,要格外注重细节描写和心理刻画。如果
缺乏细节和情感,会使文章平淡无奇,缺乏吸引力和感染力,难以引起
读者共鸣。
2.立意浅显或不积极。记叙或议论流于表面,单纯讲述了一些有
关“欣赏”的事件,却没有对事件所反映的核心进行总结提炼、进一步
升华,导致立意浅显。“欣赏”的对象或行为具有争议性,导致立意不
够积极。;【佳作展台】;我看到软笔书法组的同学们聚精会神提笔着墨,即席挥毫,飘逸洒
脱,一气呵成。一幅幅颇具神韵的书法作品便优雅呈现:有的是刚正不
阿的楷书;有的是古色古香的隶书;有的是潇洒飘逸的行书……“小兰的
书法真漂亮啊!”看到小兰的作品,我不禁发出赞叹,双手不自觉地为她
鼓起了掌,“展纸挥毫,笔走蛟龙。直画如剑,曲笔似藤,点若危峰坠
石,撇如兰叶拂风。”小兰听罢满意地抬起头,会心一笑。似乎因为我语
出惊人,一旁的同学立马凑上来看,不时发出啧啧赞叹。;“快来看看我的!”王小磊拨开人群把我从中拽了出来,拉到他们国画
组,一幅优美如诗的山水画映入眼帘,我眼前一亮。见我不作声,小磊
立马施展自己的绘画“魔法”,在画纸上挥毫作画。一转眼,一棵迎客松
跃然纸上,线条遒劲有力,松枝针叶根根分明。小磊期待地问:“你来评
评,我画得怎么样?”“小磊,我可真羡慕你,你的画色调高雅,柔软的
笔触与粗糙的纸面碰撞时,我仿佛看到了山与水的激情。”我低下头小声
地嘀咕,“而我……既不会龙飞凤舞的软笔书法,也不会色彩绚烂的中国
画,我只会写硬笔书法。”说到这儿,我不由得低下头,仿佛希望地上马
上出现个大洞,让我钻到里面。;这时,不远处的班主任刘老师走上前,温和地对我说:“你这么说就
不对了,每个人都有优点,无论是硬笔书法、软笔书法还是绘画,都有
值得欣赏的价值。你能欣赏他人作品的美,却没看到自己作品的美,更
不知自己欣赏他人之美是难能可贵的良善。这可不行哦。”刘老师指着我
的硬笔书法作品说:“你看,你的字方正工整,刚劲有力,运笔流畅。一
笔一画、一字一词彰显了文字的魅力,真是字如其人,心正而字正。更
可贵的是你欣赏他人、为他人鼓掌的心。”听到老师的话,我感觉心里暖
洋洋的,仿佛一颗小太阳在温暖着我的心。;这次文化节,我从潇洒有力的笔法中看到同学们对美好生命的虔诚
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