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人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗
第四章资本主义的本质及其规律
教学目的和要求:掌握马克思揭示的人类社会发展规律,深入了解资本主
义生产方式产生的历史必然性,认识私有制商品经济在资本主义发展过程中的
地位和作用,把握资本主义生产方式的本质,正确认识资本主义政治制度和意
识形态的实质。
教学重点:1.资本原始积累及其在资本主义生产方式形成中的作用;2.私
有制基础上商品经济的基本矛盾及其发展规律;3.劳动价值论和剩余价值论的
基本内容及其意义;4.资本主义基本矛盾及其表现形式与经济危机;5.资本主
义政治制度和意识形态的特点及本质。
教学难点:1.如何深化认识现阶段劳动价值论的新特点;2.怎样正确看待
当代资本主义社会剩余价值论剥削的新变化;3.资本主义政治制度和意识形态
的历史作用及其本质。
教学方法:(1)理论讲述。(2)多媒体教学:采用多媒体教学与板书教学
相结合的方式,广泛运用视频影像、图像,主要是运用与马克思、恩格斯生平
相关的视频资料,帮助学生了解马克思、恩格斯思想产生与发展的历程。(3)
案例分析:案例与理论讲授结合,提高理论教学内容的生动性、丰富性。(4)启
发式教学方法:采用课堂提问、讨论、演讲等教学方式引导学生思考马克思主义;
(5)师生互动:通过教师理论讲授与学生的互动相结合,让学生真正参与课堂教
学,在互动中教师讲出深度、新意。(6)实践教学:《资本论》读书报告。
授课时间:8课时。
教学内容:
资本主义生产方式是建立在发达商品经济基础上、以生产资料资本主义私
有制为基础的雇佣劳动制度。因此,本章主要分析:商品经济的基本原理,尤
人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗
其是马克思主义劳动价值论;资本主义生产方式的本质特征;资本主义政治制
度和意识形态的本质。
第一节商品经济和价值规律
一、商品经济的形成和发展
(一)商品经济的产生的条件
从商品经济的产生过程可以看出,商品经济的产生和存在,需要同时具备
两个条件,一是社会分工,二是生产资料和劳动产品属于不同的所有者。
课堂提问:什么是社会分工?
所谓社会分工,是指人们为满足自身需要而从事的各种劳动,如生产农产
品的劳动、生产工业品的劳动、生产建筑材料的劳动等,经过分工,逐步独立
化为不同的行业和部门,如农业部门、工业部门、建筑部门等等。社会分工能
使生产专业化,能在不增加人力、财力、物力的情况下提高劳动生产率,因而
随着生产的发展必然会出现社会分工,社会分工必然会越来越细、越来越发达。
社会分工是商品经济产生、存在的前提条件和物质条件,因为只有在社会分工
存在的情况下,人们才彼此生产不同的产品,并为了满足自己的需要而相互交
换产品,从而使交换成为必要,同种产品是不会交换的。从交换的历史看,商
品交换之所以产生于原始社会末期,就在于当时出现了农业和畜牧业、农业和
手工业、农业和商业的三次社会大分工。如果没有这三次社会大分工,商品交
换及其后的商品生产便不会出现。同时,社会分工还是商品经济不断发展的条
人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗
件。社会分工越发展,人们生产的产品种类和数量就越多,从而需要交换的产
品种类和数量就越多,商品经济就越发达。
社会分工虽然是商品经济产生和存在的必要条件,但它不是商品经济产生
和存在的决定性条件。商品经济产生和存在的决定性条件或者说经济条件是生
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