《智取生辰纲（第二课时）》课件.pptxVIP

《智取生辰纲（第二课时）》;根据上节课学过的内容及提示，在横线上补写出相关的人物。

（1）开端：慎押金银担。

（2）发展：贩枣蒙杨志。

（3）进一步发展：卖酒诱官军。

（4）高潮：巧下蒙汗药。

（5）结局：上当饮药酒。

（6）尾声：好汉智取生辰纲。;同学们，上一节课我们学习了《智取生辰纲》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文;（1）智用天时

杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，暑热加上一路疲惫使杨志一行人口渴难耐，几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。;(2)智用地利

晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的地点，既可作为掩护，探听对方虚实，又可以歇凉为借口，使杨志等人放松警惕，还可模糊杨志等人视线，使他们看不清松林内的真实情况，方便行事。;(3)智用矛盾

通过仔细地观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲失陷，逼迫众人热时赶路，对众军汉非打即骂，且和虞候、老都管矛盾激化。行至黄泥冈时，众人已开始自作主张，杨志虽谨慎但却失去了领导力，给晁盖等人以可乘之机。;（4）智用计谋

一稳——扮客商，稳住对方（初消疑心）

二诱——佯争酒，引诱对方（消尽疑心）

三麻——巧下药，麻翻对方（全部放倒）;一是文中的天气描写。强调“红日当天，没半点云彩，其日十分大热”，为下文众军汉在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔。;二是杨志和众军汉的关系的描写。通过他们之间紧张关系的表现，为下文众军汉为了买酒消暑与杨志发生争执、杨志不得不让步埋下伏笔。;明线：杨志押运生辰纲。

上路——中计——失纲

暗线：晁、吴智取生辰纲。

定计——施计——劫纲;4.本文采用了双线结构，收到了怎样的艺术效果？;5.结合文本，分别简要概括杨志和晁盖、吴用等人的性格特点。;6.课文从杨志等人的视角叙事，而不从晁盖等人的视角叙事，有什么好处？;万无一失了,但晁盖等人的妙计却更胜一筹;等杨志一行人被下了蒙汗药的酒麻翻在地,眼睁睁地看着生辰纲被劫走,???者也不明白晁盖等人到底是什么时候在酒里下了蒙汗药。最后作者以补叙的方式揭开真相。

这样一边明写杨志如何防范和保护,一边暗写智取的计谋偷偷实施,最后全盘端出,造成一种意外的效果,更有悬念，更吸引人。如果这;故事从晁盖等人的视角叙述,把晁盖等人的用计和行动明写出来,那么，故事就会平淡无奇。可见,同一个故事,从不同的叙事角度来讲,效果会大不一样。;本文通过描写杨志与众军汉、虞候、老都管的矛盾，以及与晁盖等人斗智斗勇，最终被劫去生辰纲的经过，表现了杨志小心谨慎、精明能干、见识过人又粗暴急躁的性格特征，也表现了晁盖等人的足智多谋、随机应变，讴歌了他们的智慧、胆识和团结协作的精神。;杨志押送生辰纲(明线);积累拓展;《智取生辰纲》中的计策;④《攻战计》中的“欲擒故纵”：不肯卖酒

⑤《攻战计》中的“抛砖引玉”：送枣

⑥《败战计》中的“走为上策”：劫走生辰纲

⑦《混战计》中的“浑水摸鱼”：偷酒

⑧《混战计》中的“釜底抽薪”：断杨志的升官梦;一、阅读课文，梳理小说的故事情节，说说吴用等人是怎样一步一步智取生辰纲的。;示例：

①杨志押送生辰纲途经黄泥冈，天气炎热，众军汉渴热难耐，入松林休息；

②晁盖、吴用等人扮作贩枣商人于松林遇杨志；

③白胜卖酒诱惑众军汉，杨志心疑有诈，刘唐尝酒，打消杨志疑虑，吴用暗地

下蒙汗药；;④杨志同意买酒，并喝下掺有蒙汗药的酒；

⑤晁盖等人取走生辰纲。;二、杨志是课文中着墨最多的人物。一路上,他处处小心,时时留意,最终还是中了吴用等人的计,丢失了生辰纲。从课文中找出描写杨志言行的语句,说说他具有怎样的性格特点,丢失生辰纲的原因又有哪些。;三、小说围绕着生辰纲的争夺,采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论：明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处?;四、这篇课文用的是元明期间的白话,还夹杂着当时的一些方言,其中有的词语，字面上跟现代汉语完全一样，但意思不同,如“计较”“谢”等。试从课文中找几个这类词语,比较它们与现代汉语的不同。;这样的词语有很多，比如：

（1）今日杨志这一行人，要取六月十五日生辰。

古义：赶。今义：拿，拿走。

（2）都叹气吹嘘。

古义：急促喘气。

今义：夸大地或无中生有地说自己或

别人的优点，夸张地宣扬。

;（3）这里正是强人出没的去处。

古义：强盗。

今义：强有力的人，坚强能干的人。

（4）只见对面松林里影着一个人在那里舒头探脑价望。

古义：隐隐现出。今义：影子。

（5）你左右将到村里去卖，一般还你钱。

古义：付给。今义：归还。;（